孩子休学了，看着他每天在家空洞的眼神，整个家庭都陷入了迷茫、焦灼以及慌乱无措中…
其实从孩子有了休学的前兆开始，再到休学后的那段时间里，没有哪个孩子的心情是轻松的，也没有哪位父母的心情是舒畅的。
我们很难理解作为一个学生他为何要休学，在某一刻，甚至特别想嘶吼，想要力挽狂澜，如果要是扇孩子个耳光、痛打一顿就能阻止这一切，那该有多好。
可是一切都是徒劳的。看着深夜里孩子的门缝中依然漏出的光线，我们也变得难以入眠，但当第二天的闹钟响起，状态再混沌疲惫也要强撑着去面对。
虽然曾经有老师说过，孩子的问题，就是家长的问题。可我们当年读书的时候不也是这样过来的吗？现在别人的孩子不也是顶着压力在竞跑吗？为什么偏偏我的孩子就要休学？
“我觉得就是手机玩太多了！”但又有人说：“孩子玩的不是手机，是孤独。”
这样的说法似乎有情可原，但又难以接受；说教理念一套一套，落实起来却无从下手。
到底怎么面对这些矛盾，面对孩子休学的问题？过程中又要如何避免互相伤害，避免用冷暴力去回应对方，回应这个世界？
01 休学了，越教育越烦心
孩子不愿意去学校，生活作息日渐紊乱，投入在网络上的时间越来越长，脱离人群社交，撕掉书本知识…软硬兼施还是不能劝服孩子重新开始回归正常的生活。很多家长在束手无策之下会焦虑、会有情绪，这都是非常正常的。
父母之爱子则为之计深远，爱得越深，焦虑情绪才更容易被放大。这是我们本能，它没有错，但是它（情绪）不一定能够有效解决问题。好心不一定能办成事，越是着急越是胡思乱想，反而越有可能会做错事。
面对孩子休学在家，如下三种错误的教育方式，请家长们务必注意：
一、“我对孩子是不是不够严厉？都是以往太过放纵他了，现在才这么不听话！”
给孩子立了很多严苛的规矩，手机电脑没收，实在看不下去把电脑砸了，直接破坏或隔离孩子现在最为依赖或是最喜欢的事物，再不行就狠狠打一顿。
二、“孩子就是太矫情了，碰到一点点困难就逃避，不能再这么玻璃心下去！”
恨铁不成钢，每天最少用十次激将法，通过吐槽打击孩子的不行来激发他的斗志；为了锻炼孩子坚强的心志，开始强硬要求孩子做自己不愿意做的事。
三、“孩子这么做，就是装出来的，就是为了威胁家长，让我们一而再再而三的妥协！”
不相信孩子的心理出现了问题，认为这一切都是他装出来的，天天在耍小心机，家长一步步退让，以后还得了。不相信孩子说的话，自然也不会答应他们的任何要求。
倘若我们真的这么做了，我们是否已经发现孩子变得更加沉默不语，整日关在房间不再出来？是否察觉到孩子超强的怨气，与压抑的情绪，做事也越发被动拖拉？我们跟孩子之间的距离正在渐行渐远…
当孩子休学在家的时间越长，我们越急于求成，越容易适得其反，爱之不以道适所以害也。
比起着急迫切想要解决问题的心情，“如何才能有效解决”才是关键。
02 孩子休学的真正原因
要知道休学只是我们看到的症状，好比看到孩子流鼻涕，流鼻涕也是症状，而我们为了消除这个症状，只想拿纸巾把鼻孔堵住，让孩子光用嘴呼吸，这种方式是很奇葩的。而如果带着孩子到医院去，医生看到后，还会测体温看发烧了没，头晕不晕，舌头伸出来看看……
医生观察症状的维度不是单一的，还会问一下是怎么引起的，那才是病因。保暖是不让病情恶化的先前条件，至于根治，就得一边吃药一边调养。
要想解决孩子不想回学校上学，休学在家的问题，答案的思路和医生看病是一个道理。
孩子不愿意去学校的原因是什么？
我们是可以从两个维度来省察：
孩子在学校是否有存在感？
存在感对人的重要性，犹如生存对于动物的重要性。假如孩子在学校真的一点存在感都找不到，那确实是个硬伤，而这一般体现在两个方面：
1.学习成绩不好
假如一个学生在学校的价值体现是以每次考试分数为判断标准，那么听课理解费劲、作业练习困难的学生心里自然是不好受的。尤其每次分数排名靠后，还要经历老师的打压、同学的嘲笑，这无疑是另一种暴击伤害。
2.人际交往不良
有的孩子虽然分数没优势，但与同学相处得好，能够快速融入到校园环境中，自然不受分数影响。而有的孩子成绩优异，但人际关系破裂，或者一直很孤独，老师没有察觉，同学也不关心，这是一种无形的伤痛。甚至还有一类孩子，成绩不好的同时人际关系破裂，他承受的则是双重暴击。
有的家长可能会说：这些我都知道，我平时就经常跟孩子说：“你要好好读书，你要多跟同学交流”，可孩子不听我们的话，他如果能听进去一句，就不会这样。
是啊！如果孩子跟家长的交流是顺畅的，结果不一定会这样。而交流不顺畅，正是我们要去省思的第二个维度。
孩子在家里是否有情感连接？
孩子喜欢爸爸妈妈吗？孩子还信任爸爸妈妈吗？当孩子在学校遇到的困惑，心情不好，会找父母倾诉吗？孩子在小时候最信任的外援理所当然就是父母，什么事都想跟父母说，天天粘着父母。但为什么长大后反而变成不想听父母说话了？
如果亲子之间的情感连接真的断层了，将意味他连向家里求助的最后退路都没有，这才会把自己封闭起来。
至于怎么断层的，以下三个方面供家长参考：
1.疏于有效陪伴孩子
有些家长因为工作忙碌，在孩子成长的过程中，并没有安排时间陪伴孩子玩耍、聊天，孩子长大后，与父母之间的情感连接变得很薄弱，可能只有伸手要钱的时候才会想起来。
2.不重视沟通的方式
家长在与孩子交流的过程中，不会顾及孩子的感受与理解，强行灌输自己认为正确的想法，以致孩子无法跟父母交流，因为就算说出心声也不会被理解。
3.只会懒人教育方法
不听就打，不行就骂。习惯于用最简单、粗暴的方式来回应孩子的困惑。例如孩子自己也想考好成绩时，家长就说“那你就好好听老师讲课，认真学习啊”，却不会给孩子具体克服难题的方法。这时候孩子就算想听话，照样不懂应该怎么做。
当孩子在学校没有存在感，压抑烦恼，解不开的难题接踵而至，而又无法和父母沟通求助时，才容易走向极端与封闭。
在这个世界上，有一部分孩子拼尽自己的力量仍不能适应学校的环境，回头也没有家长充分的关心和理解作为支持的后盾时，他为了保护自己，就会渐渐把自己封闭在一个牢固厚实的壳里，活在自己的世界中，其表现就是放弃学业，休学在家。
03重建有生命力的家庭秩序
孩子休学之后，经常窝在家里不想学习，休闲娱乐的时间变多，作息时间不规律，甚至每天可能都有很大的不满情绪。很多家长都不知道怎么和孩子相处才是对的，一边担心孩子的心理状态，知道打不得、骂不得，一边仍会因为孩子的行为态度，而感到恼火，控制不住情绪时就想骂孩子几句。
如此循环反复，只会使一个家庭长时间被暗沉、没有生命力的气氛笼罩。
家长难受，孩子无辜，结果大家都委屈……
营造良好的家庭氛围：
接纳休学的事实
孩子休学在家已然成为事实，但很多时候我们当家长的，心里还是很难接受这个结果的。心里不舒服，就会看不惯孩子的行为。说白了，还是不理解孩子之所以休学的原因。倘若想让孩子回归到正常生活与学习的节奏中，理解与接纳就是第一步，别让在泥潭中的孩子和我们，越挣扎陷得深。
重新建立情感连接
从前没有好好陪孩子聊过的天，没有陪孩子看过的电影，玩过的游戏，是时候陪孩子一起耍了。家长不要压抑自己，学会放松的同时，也请家长放下那些优秀的标准，用心去感受孩子的心情，静静陪伴他们。
一起学会表达感受
当与孩子的情感愈合到一定程度时，孩子也愿意跟父母说话了，或孩子会跟父母索要东西了，家长接着要做的是“引导孩子正确地表达感受与情绪”，这是需要家长去用心学习，给孩子做个榜样的。
建立新的家庭秩序
当能够跟孩子好好沟通了，这时就可以开始一点点建立起家庭小规则。比如说为了孩子的健康与家庭氛围的营造，每周定时开个温馨家庭会议，大家都可以畅所欲言。
孩子的岁数，就是家长当父母的时长。但孩子的岁数在增长，父母的教育方式是否也在同步成长？
04 给孩子寻找健康的学习交际圈
孩子休学在家，家长之所以焦虑和难以接受，也是因为孩子仍处于需要学习和成长的年龄段。如果孩子完全和社会脱节，没有正常的人际交往，也没有系统的教育知识来源，那以后怎么进入社会工作？所以如何让孩子重新回到学校上学，成为了考验家长的一道难题。
我们在过去所接触的教育案例中，也有不少休学的孩子曾表示：自己想试试重新回到学校上学。这也证明孩子的内心深处也是害怕被落下、想接触人群的。只是每次回学校不到两天就又回到原点，由此不愿再去了，这样反复几次，终不得行。
孩子相当长一段时间不与外界接触，不管是心态上还是行动上，都会有些怯懦和不自信。孩子重新回到原来的课堂上时，课业跟不上了，老师和同学们也变得陌生了。倘若此时学习环境格外紧张压抑，同学也用异样的眼光去看他，孩子的心里铁定很难受。
所以，家长要帮孩子寻找一个健康的学习交际圈。
理想的环境必须具备以下两点：
有爱
要有一个关心、有爱、接纳他的环境和伙伴，老师同学们不会因为成绩不好而看轻、排斥他，能让孩子轻松融入集体，得到环境的滋润。尤其是缺爱的孩子，从小父母陪伴得比较少，温暖的环境有助于人格上的养育。
真实
需要一个真实成长的学习环境。孩子需要重新回到社会里，建立自信心是关键一步。孩子的信心建立不是夸出来、哄出来的，而是孩子自己亲身体验后掌控到的。需要老师了解孩子的情况之后，能够引导孩子，给孩子跨越困难的方法，然后带领或指导他一步步去落实。
这一期的内容比较多，如果真的能够去实践，我想一切都会越来越好的。我们也是在这个过程中，帮助了很多的孩子与家庭，在这个过程中，我们发现：每个孩子其实都很善良，有颗赤子之心；他们并非想要跟老师和家长做对，他们只是在遇到困难后，不知道该怎么办，也不知道该怎么说，才一步步被我们所误会、误解。
期待我们明天会更好！
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