在大社会的要求下，我们不但要给孩子好的物质条件，要给孩子好的家庭环境，还要给孩子好的教育。
孩子懒惰，旁观者：”一定是你们父母太勤快了，舍不得给孩子干活。”
孩子拖拉，老人：”你们夫妻俩墨迹，孩子也跟着墨迹拖拉。”
孩子胆小内向，陌生人：”一定是你们带孩子出去玩得太少了，得多出去！”
曾经，孩子懒惰、拖拉、胆小内向，那都是孩子的问题，如今，都是父母的问题。虽然很不想承认这一点，但不可否认，家庭教育差距拉开的同时，孩子的性格等，也会被拉开。
但是，孩子出现部分”性格缺陷”的时候，还真不一定是父母用三言两语就能够去解决的。很多时候，父母想要改变孩子，换来的，便是”家庭大战”。
开心果妈妈作为一个过来人告诉你们，其实，用三个心理学规律，就可以改变孩子了！
心理学规律一：罗森塔尔效应
什么是罗森塔尔效应？
罗生塔尔，其实是一个人，一位心理学家，他做过这样一个有趣的实验：他在一所小学对学生进行了挑选，而后将这份”最有发展前途者”的名单交给了校方，并要求校方保密，避免影响实验正确性。
8个月后，名单上的这些学生，不但成绩进步了不少，而且性格相对以往，也显得更为活泼开朗自信了！难道，罗森塔尔就这么厉害，能够一下子挑选出优秀的孩子？
其实，这个名单只是随机挑选的。真正改变他们的，是老师对他们的教育态度——鼓励。
家庭教育该如何应用”罗森塔尔效应”？
说白了，家长就是要给孩子鼓励，还要正确鼓励。
之前，对2岁多的开心果进行英语启蒙，小家伙就是不愿意好好开口，还扔书。老母亲真的很头大，毕竟买的这套启蒙装备，都快上千了！也实在不想浪费开心果还不错的语言天赋。
然后，在开心果勉为其难冒出一个单词之后，开心果妈妈开始了”彩虹屁”：”哇，读得真棒！”、”这么长的句子，你都能一口气说完啊！”、”你今天又进步了！”
即便很多鼓励的话很违心，但是丝毫不妨碍孩子信以为真，听得开心。开心，就是孩子的动力，什么懒惰啊，拖拉，胆小啊，逐渐的，就不见了。
心理学规律二：超限效应
什么是”超限效应”？
马克吐温曾经有一次听演讲的经历，一开始觉得牧师讲得很好，他想多捐赠点。
过了一会儿，牧师还在讲，他开始不耐烦，决定少捐赠。
再过一会儿，牧师还在继续讲，他决定不捐赠了。
最后，等演讲结束，马克吐温不但没有捐赠，还拿走了一点钱。
人在被同一种刺激，刺激过多、过强的情况下，便会开始产生厌烦的情绪，也被称之为”超限效应”。
家庭教育中如何应用”超限效应”？
太多家长在教育孩子的时候，喜欢”喋喋不休”了。毫不夸张的说，有些孩子都能够背出家长的那些话了。但在这种”喋喋不休”下，孩子已经免疫，甚至”耳聋”。
开心果每次刷牙，奶奶都会说：”不好好刷牙，没有零食吃啊！”然后就是你追我赶地刷牙，警告的话说了无数遍。牙有没有刷好不知道，反正开心果是没当回事儿，最后奶奶还是给拿了零食。
开心果妈妈得知后，赶紧插手，带着开心果刷牙。同样的警告，不刷牙没有零食吃，只说一遍。而后便是一直到正餐时间。
中间开心果哭闹着要吃零食，那是没有的。一次之后，每次刷牙都开始乖乖巧巧的。
教育孩子，想要避开”超限效应”，家长要记得：话说一遍+言出必行，就够了。
心理学规律三：霍桑效应
什么是”霍桑效应”？
美国有个莫桑工厂，工厂管理者发现，无论给工人多好的福利，工人们的生产效率都不高。找不到问题所在，便找来了心理学家。
而后心理学家给了一个建议：倾听工人们的声音、建议。而后，管理者照做，生产效率便上来了。
一个人的情感得到重视，情绪能够得到宣泄，那么人就更容易改变自己的行为，这便是”莫桑效应”。
家庭教育如何应用”莫桑效应”？
开心果其实是一个挺慢热、挺胆小的孩子，出门在外，和陌生孩子的交往会比较迟缓。意识到这个问题的时候，开心果已经2岁半。家人都说，是开心果出去玩得少，其实并不是。
而后，开心果妈妈便用”莫桑效应”，去关注孩子、倾听孩子的声音。
无论和果爸多忙，我们都关注开心果每天做了什么，然后引导她和我们分享。在游戏中，看到他做出来的玩具等，我们会夸赞。在她对我们有需求的时候，无论手上在忙什么，都会放下手中的东西，赶到她那里去参与她的话题。
整个过程，我们不但在行为上充满爱，在言语中，也充满了爱，让开心果的心理需求得到了满足。
逐渐的，开心果变得更加开朗了，她会主动和小朋友玩，还会夸别的小朋友，连老师都来咨询我们，开心果为什么转变这么大。
开心果妈妈寄语
孩子的成长之路，是漫长的。在教育这条路上，我们急不得。但是在改变教育方式这条路上，我们却需要很着急。
每天的付出，或许很多，收获或许只能看到一点点，甚至看不到。但是，某一天忽然回首，家长会惊喜地发现：原来，孩子真的不一样了，变得越来越好了！
原创文章，作者：清风徐来，如若转载，请注明出处：http://www.bnfrf.com/20494.html
