逃学行为的咨询案例
维明是某中学初一的学生，爸爸妈妈是做服装生意的，每天起早贪黑地赚钱，没有时间管维明，因此，他从小在家里觉得很孤独，没人陪他玩。爸妈只会关心他缺不缺钱，成绩好不好，没钱了，爸妈会给他足够用的，成绩不好则会换来一顿结结实实的打，结果维明的成绩每况愈下，后来爸妈也放弃了，不再过问他的成绩，只管他够不够钱花。维明很勉强地升上了初一，一下子加了那么多课，维明更是懵了，本来基础就不好的他学得更吃力了。虽然骨子里他很想学好，但是爸妈不管，老师也经常斥责他，使他越来越没有信心，为了躲避老师锐利的目光，他开始逃学，每次逃课、逃学他都是躲在校园一个僻静的角落里一个人看小说，只有那时候，维明才觉得内心安静一些。维明的逃学没有持续多久就被老师发现了，当老师把他从角落里找到的时候，维明睡着了。在老师的办公室里，维明坦率地说明了他逃学的原因：他听不懂老师上课在说什么，而且老师总爱提问他，答不出来他就会挨批，他觉得很难受，所以他宁愿不去上课，一个人待着。维明的逃学行为是很典型的因为厌学而出现的逃学现象。大部分出现逃学行为的学生都是因为厌学，因此，要纠正维明的逃学行为，要从其厌学态度入手。重要的事情。（二）逃学行为的原因
（1）因为学习成绩差，借逃学以躲避学业的压力，逃避老师的批评和父母的责怪。不少学生逃学是因为他们学习成绩差，产生了厌学情绪。这些学生在课堂上根本听不懂老师讲什么，他们就会开小差，说小话，扰乱课堂纪律，这样很自然就会受到老师的批评。对他们来说，上学是一件苦差事，还不如到社会上闲逛来得自在。
（2）被同学欺负，不敢上学也不敢告诉师长，只好借逃学来逃避。有不少胆小怕事的学生被别人欺负，或者被勒索，因为没有钱满足那些欺负他、勒索他的人，怕挨打，就不敢上学。这种情况在初中生当中是很常见的，尤其是在一些普通中学。这些学生因为年少不经事，自己被别人欺负的时候，往往会害怕这些恶势力的打击报复而不敢告诉老师和家长，最后没办法了，就只好用逃学这种消极的办法来躲避那些恶势力的追踪。（3）迫于父母的巨大压力，觉得无力应付而逃学。很多父母都有“望子成龙”的思想，对孩子的期望都很高，孩子每天除了要应付学校的功课外，很多家长还给自己的孩子“开小灶”，于是孩子还要做很多课外作业。更有甚者，周六周日，孩子的日程表都是满满的，周六上午要补习，下午要去上钢琴课；周日上午要上奥数班，下午还要学画画。孩子实在不堪重荷，最后就只好用逃学来解决问题。
（4）受到外界社会不良风气的影响，沉迷电子游戏而逃学。社会风气的好坏，不仅影响了整个国家的兴衰，而且也会影响青少年的成长。尤其是初中生正处于一个变化非常巨大的阶段，很容易受到外界的影响。如今信息社会，初中生几乎都有手机，家中的电脑更是比家长玩得还熟，学生很多信息都可以从网上获得，除此以外，电影、电视、电台都充斥着一些不良的东西，而初中生的分辨能力较差，很容易受到外界的诱惑而误入歧途。其中令很多家长都头痛的就是电子游戏，不少初中生逃学的原因就是为了打电子游戏，不断地过关，然后取胜。他们沉迷于电子游戏，上课反而变成了一个业余的任务
二、逃学行为的心理疏导策略
（一）预防性策略1．班级管理策略
（1）向学生说明这个阶段他们可能的变动性，直接阐明问题。在班级管理的过程中，向学生说明他们这个阶段的年龄特点，向他们展示意志变化特征曲线，并通过设计一些课程，培养学生的自控能力，锻炼学生的意志品质。
（2）写下“逃学档案”，以便观察每个学生的变化。在向学生阐明问题以后，可以给学生做一个“逃学档案”，让学生自己记录曾经逃学的经历或者曾经有过的逃学动机。上面可以详细记录学生逃学的时间、去向、原因、后果以及曾采取的补救措施；而对于只有逃学动机的，就可以记录他们逃学的原因。老师把握了这个“逃学档案”，就可以及时了解学生的思想及行动变化，以便及时地针对学生的情况对症下药。不过这个“逃学档案”要视学生的实际情况而定，如果班上同学逃学的情况并不严重，这个档案可以省去；或者只是针对那些曾经或多次出现逃学的同学进行个别建档。
（3）激发学习动机和学习兴趣，变“苦学”为“乐学”。大部分学生逃学是因为缺乏学习动机和学习兴趣，他们有的是因为基础差而逐渐放弃，有的是迫于父母的压力而被动学习，他们把学习看成是苦差事，因此，关键是要帮助这些逃学的学生建立正确的学习观，激发他们的学习动机和学习兴趣。针对学生的情况，老师可以适当地对这些差生进行辅导，或者可以建议他们的家长为他们聘请辅导老师。如果学生实在特别差的，可以针对他的实际情况，让他学有所专，也就是培养他对某一学科的兴趣，从而带动对其他学科的兴趣，例如，他喜欢玩电子游戏，就可以引导他往计算机硬件、动画设计、软件开发等方面进行探索，通过对其中一个方面的内容进行学习来促进对其他内容的学习。（4）定期检查学生的思想动向，及时了解学生的变化。学生在初中阶段是一个变化最快，最为动荡的阶段，因此，老师要通过一些诸如周记、日记或者班级日志等书面材料来了解学生的情况，另外还可以通过向学生干部或者任课老师来了解学生的情况。只有了解了学生的情况，才能更好地把握学生的变化动向。
2．家庭辅导策略
（1）家长要注意自己的教育方式和教育态度。实践证明，专制型和放任型的家庭是最容易对孩子的个性造成不良影响的。在专制型的家庭里，家长是绝对权威，子女要绝对服从，这样，孩子很容易形成被动、胆怯或反抗等不良性格特征；在放任型的家庭里，父母由于各种原因而无暇或无力顾及孩子，许多事情要靠子女自己面对和处理，在这样的家庭中长大的孩子，一般来说独立性和适应性较强，但由于缺乏家长的关心、帮助与监控，也容易出现意志涣散、人际交往过于随便、自由散漫、难以抵御不良影响等问题。因此，家长在教育孩子的过程中，要注意方式方法，同时也要注意“度”的问题，要知道过分施压和放任自流都会使孩子产生厌学情绪，从而出现逃学行为。
（2）家长要关注孩子的动向，及时了解孩子的情况。家长除了要照顾孩子的衣食住行之外，还要关注孩子的思想变动情况，只有了解自己的孩子，才能及时制止孩子的不良行为。
（3）出现问题要解决，不能任其发展。一旦发现孩子有逃学问题，就要马上了解其逃学的原因、动机等，协助老师解决问题，而且要在孩子第一次出现问题的时候就解决，不能听之任之，任其发展，否则，一旦孩子逃学成习或者在逃学时结识不良社会青年，那控制和辅导的难度就会更大，并且辅导的效果也很难预料。
（4）当家庭出现危机事件的时候，要做好孩子的善后工作。俗话说，“天有不测风云，人有旦夕福祸”，当家庭出现危机事件时，如亲人去世、夫妻离异、家庭纠纷等，要及时处理孩子的问题，让孩子避开矛盾或事故发生的现场，并及时对孩子进行辅导和关心，而不能置孩子的感受于不顾，置孩子的情绪而不理，只顾自己、不负责任。
（二）即时处理策略
（1）了解情况，了解逃学背后的动因。在学生出现逃学行为后，首先要了解他逃学的原因，并且要了解他什么时候逃学，逃学这段时间又去了什么地方，和什么人在一起，做了些什么等具体情况，以期能对症下药。（2）与家长联系，两方面配合。要与家长联系，取得家长的协助和配合，了解学生在家中的情况。如果学生是因为家庭问题或者家长的教育方式而逃学的话，更要与家长探讨，让家长改善家庭环境或者改变教育方式和态度，帮助学生纠正逃学行为。
（3）应用“理性情绪疗法”，让学生了解逃学对自己可能产生的坏处和不良后果，检讨自己的生活，建立良好的生活规范。通过“理性情绪疗法”，纠正逃学学生脑中不正确的观念，或者灌输正确的观念，并通过分析让学生懂得自己的逃学行为所产生的不良后果，从而树立正确观念。
（4）辅导其阅读相关的励志书籍，帮助其树立正确的学习观和人生观。利用阅读法，引导其阅读相关励志或其感兴趣的书籍，激发其学习兴趣，培养其学习习惯，让其形成正确的学习观和人生观。
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