数学是令同学们比较头疼的一门学科，有的同学小学时数学成绩还马马虎虎，可是到了初中就直线下滑；有些同学初中时数学成绩还差强人意，可是到了高中就不尽人如意。那么，数学成绩不好，怎么办呢？
首先，数学成绩的好坏和学生的学习能力有关。不可否认的是，对于同一个知识点，接受能力强的学生较接受能力弱的学生更具有优势。部分学生是视觉型，喜欢看，对有图片的内容比较感兴趣，喜欢看演示文稿，这样记得快，忘得也比较快；部分学生是听觉型，更喜欢听逻辑思维强的推理，用听觉来接受新的知识点，这样会在脑子里过一遍，记住的概率会大一点；部分学生是感觉型的，他们接收信息的速度相对来说要慢一点，因为他们不仅在脑子里过一遍，还会自己整理、理解一遍，这样记忆才会更加深刻。
其次，数学成绩的好坏和学生学习的态度有关。如果学生具有积极主动的学习态度，说明他对学习有明确的认识，懂得学习的重要性。在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学习任务或目标。恰恰相反，如果学生具有消极懈怠的学习态度，不仅认识不到学习的重要性，在学习过程中遇到困难时也不会主动寻求解决办法，而是怀有埋怨、抵制的情绪。因此，学习态度的端正与否，直接关系到数学成绩的好坏。
再者，数学成绩的好坏与学生的学习习惯有关。好的学习习惯在数学学习中可以起到事半功倍的效果。数学学习中有很多好的习惯值得我们拥有，比如：课前预习的好习惯，预习可以增强我们记忆的效果，并且上课的时候可以更快地跟上老师的节奏；认真审题的习惯，认真审题是准确解题、正确计算的基础，不要题目读到一半就下手，稀里糊涂做题，漏用条件或错用条件；认真书写的习惯，小学考试还有书写分、卷面分，虽然初中高中没有了，但是卷面整洁、书写规范还是会给阅卷老师留下一个好印象，不要东一块西一块、字迹潦草不清，涂涂改改……
学习的态度和学习习惯不是天生就有的，而是后天慢慢培养的，所以一开始家长们应该督促、规范学生们的行为习惯。
最后，数学成绩的好坏还与有没有明确的学习目标有关。学习目标的设定应该是阶段性的，不是一蹴而就。一开始，我们可以给孩子设定目标，因为他们不知道自己想要的是什么，设定的目标要合理，在他们力所能及的范围内再高一点，不要好高骛远，一下子设立他们难以完成的目标，这样反而会打击他们的自信心。然后引导他们自己给自己设计目标，让他们清楚地知道到底什么才是自己想要的。
当我们发现孩子数学成绩不理想时，作为家长的我们，应该去寻找孩子数学不好的原因。我们可以询问倾听孩子在学习过程中遇到的困难，我们应该去更多的熟悉了解孩子接收信息的方式，从而达到开启他学习意愿的目的。
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