最近接到高中生厌学的案例比较多，而且往往是家长求方子，问怎么办？好像给了办法就会用，就能解决问题？试问，孩子如果还能和家长正常沟通，会厌学吗？如果你沟通渠道都关闭了，亲子间隔膜很深，给了方子有何用呢？家长不得已求助的案例，都是孩子一开始对学习、学校疏离时，家长强制其继续上学，没有真正关注孩子的需求和情绪；或者和老师、亲戚朋友结成联盟，齐心协力“围剿”……现在孩子已经拒绝上学了，家长、老师束手无策，辗转求助，希望郭老师有灵丹妙药，一次解决。殊不知，养痈成患，有些问题处理不及时、或处理方式不对，小问题会酿成大隐患，就像肌体疾病一样，小病久拖愈重，试图一刀下去除瘤，缝上刀口还是病人。
高中生厌学的原因很多，基础太差，压力太大，心理承受能力较差，临近重大活动胆怯退却等，也不排除有的孩子是被逼无奈上了高中，而自己从来对上高中考大学没兴趣。
心理学角度讲，厌学症及与厌学有关的表现都是消极对待学习活动的反应模式，究其原因可能是对学习认识存在偏差，情感上消极，行为上逃避；也可能是来自家庭、社会、学校的压力过大，或者是孩子缺乏清晰的目标，身心疲惫，产生厌战心理。这些孩子往往学习目的不明确、感觉学习枯燥无趣，或者发奋拼搏难以达到目的，看不到希望，于是转而恨书、恨老师、恨学校，严重者不想、不敢去上学，一提到上学就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。这类高中生可能深受应试教育的高压、经受着来自家庭学校的“威逼”，心理负担沉重。其中也不乏学习基础差的同学，长时间在社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视中度日，生活中无人能关怀、学习上也无人能理解，更是缺乏学习动力，逐渐形成自己是学不好的“差生”等观念，缺乏必要的信心和勇气，以至于很快就患上了厌学症。而那些平时成绩尚可，在一定阶段出现厌学情绪的孩子，往往是家庭或者个人期望值过高，达到预想目标有困难，出现焦虑、畏惧情绪，经受不住过重的心理压力所致。
从教育体制讲，尽管相关部门三令五申，但陈旧刻板的教材、人为变通后等级井然有序的排名、铺天盖地的考试、荒唐的“快慢班”（现在美其名曰“实验班”）之分，以及因为教材深、难度大、要求严、标准高，部分学生听不懂、学不会、跟不上，反复挫败后失去自信和斗志，青春期的自尊又让孩子羞于求助于人，不愿与别人沟通，与家长沟通如果再面临训斥、批评，最便捷的渠道当然就是放弃。
有些望子成龙的家长，特别需要掌握这个阶段孩子的心理特点，注意多和孩子沟通，摒弃急功近利、好胜虚荣、目光短浅的陋习，切不要将孩子的好成绩当作炫耀的资本，不要给孩子传递过高的期待，还孩子自由成长的空间。
建议（策略）：
1、实事求是评价孩子的学业水平和能力，与孩子一起客观认识自己，让孩子给自己一个尽可能恰当的定位，不通过暗示、提要求等给孩子制定高不可攀的目标，尽量给孩子“量身定做”适合自己的方向。——这里要强调，帮助孩子做好生涯规划很重要！很多学校虽然开了生涯规划课，但课程少，而且不是高考内容，其实得不到学校和师生的足够重视。何况作为教学任务去完成的兼职老师、或者只是参加过几天培训就承担教学任务的老师，实在给不出太多具体的“规划”。生涯规划咨询师、高考志愿填报金牌讲师郭老师，也只能给身边是少数朋友、网上个别朋友提供帮助。但方子是方子，同样的药方对同类病人都未必有相同效果。助人同样讲究缘分的。
2、如果孩子缺乏适合自己的、管用的学习方法，不要急于求成，要与孩子一起，通过具体科目、具体问题分析、总结，请孩子的老师一起会诊，制订孩子认可的改进方案，帮助孩子落实、修正学习方式方法。
3、挖掘孩子的“闪光点”，通过与孩子分享从前成功的经历、代表性事例，综合分析个人优势等重树自信心，在发现孩子潜能的基础上提出合理的要求，激发成功的愿望。
4、不回避问题和矛盾，不讳疾忌医，不小题大做，要根据孩子状况及时陪伴、帮助。厌学有时是一种短时的情绪，这时家长不要太紧张，或者因为孩子情绪的发泄对孩子放、失望。多数情况下，高中生对情绪的调适有自己的方法和途径，有时看到某个同学刻苦学习可能就激发了学习热情。但如果发现孩子学习焦虑、严重厌学等情况要及时寻医问药，及时寻求专业心理咨询师干预。
5、注意孩子品行品格的培养、性格养成，自身做起，通过典型人物成长故事、人生理想教育等，循序渐进引导孩子养成坚毅的性格、乐观的处世态度，克服困难的坚强意志。
6、对孩子厌学现象防范胜于干预，家长要在培养孩子自主学习能力上下功夫，从小养成良好的学习习惯，引导孩子总结适合自己的学习方法。培养孩子高尚的人生观、价值观、世界观，在孩子成长过程中引导孩子树立远大理想，是孩子保持高昂的学习兴趣、保持充足的学习动力的最佳渠道，而把学习目标定位在考取理想大学、出人头地、胜过他人等方面，在孩子遇到困难时容易退缩。
原创文章，作者：晴天，如若转载，请注明出处：http://www.bnfrf.com/22410.html
