很多家长可能都有这样的困惑，孩子对学习的热情不高，日常写作业就是为了应付差事，考得好差也无所谓……每位家长都希望孩子在学习上能发挥自己的潜力，可落实到日常生活中，却常常手足无措，不知道如何帮助孩子。每当谈到孩子们的学习问题，家长总是充满疑问，孩子怎样才能学习好？不同年龄段的孩子该怎样辅导他们？其实这些都是因为孩子的学习动力不足造成的，那么，为什么孩子会对学习没有动力呢？
什么是“学习力”？
很多家长非常关注如何提高孩子的成绩，其实提高的是“学习成果”，而非“学习力”，同时学业成绩也并不等于学习成果，它也只是重多学习成果中的一个表现。“学习力”一词最早由美国教授佛睿斯特于1965年提出，是人们获取知识、分享知识、运用知识、创造知识的能力。咱们国内认为，学习力意味着将知识呈现、符号表征、思维方法与价值意义转化为学生的记忆力、理解力与驱动力，它们相互依存、互为表里，从而使孩子不止学会、会学，还要乐学、好学。
通常认为学习力是对于知识及信息的高效提取、整合、转化、运用、再创造的能力，是解决问题、终身学习所具备的核心素质，主要包括学习动力、学习能力、学习毅力、学习创新力、学习习惯力五个方面。其中，学习动力是前提、学习能力是方法、学习毅力是心理保障、学习创新力是智力支持。
学习动力表现在有明确的目标、兴趣、动机、信心和理念，目标越大、兴趣越浓、动机越强，动力就愈大，这是学习的动力源，是学生获取知识与提高能力的前提。
学习能力是指来源于学习方法，主要包括记忆力、理解力、注意力、观察力、判断力、学习效率等，对知识的大范围获取、整合加工以及将知识付诸实践的自主学习和合作探究的能力，是学习是否具有成效的关键，是学习创新力的坚实基础。
学习毅力指有意志、专心、耐心和恒心的学习意志力，认识有多深，毅力有多强，学习就会有多持久，是养成良好学习习惯和实现学习目标的心理支持。
学习创新力是以想象力丰富、思维发散或集中、批判性反思等多路径解决复杂问题的综合学习力表现，为培养核心素养提供持久的智力支持。
学习习惯力就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，就像物理学中的惯性力量。“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”，是实现学习目标的必要条件。
学习力的这五个要素并不是孤立存在的，是相互叠加，互相促进，有机联系的整体，是人们自我学习、自我变革、自我超越的螺旋式上升的过程。
一个人的学习力，从学习结果的角度可以体现在这几方面：
知识总量：学习内容的宽广程度和开放程度。
知识质量：学习者的综合素质、学习效率和学习品质。
学习流量：学习的速度及吸纳和扩充知识的能力。
知识增量：学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。
综上所述，简单来说，学习力就是把吸纳知识知识资源转化为知识资本的能力。
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