网友提问：
我初二，不想上学了，可不可以骂醒我？
01
你好，非常感谢邀请。
我们是专业的处理厌学问题的心理咨询机构，针对你提出的问题“初二不想上学，希望别人骂醒你”，你想知道，我们就来可以帮助你，同时也希望你能点赞一下。
骂你是很简单的事情，但是对你的问题没有什么作用。
因为从专业心理咨询角度来说，不想上学希望得到被骂是情绪问题，而你期望得到的骂是思维层面的。
厌学分为四个层次，思维、情绪、行为、症状，从思维导致情绪、情绪产生行为、行为固化症状。
不想上学是对上学有厌恶情绪，这已经情绪方面的问题，思维方面的说教、指责解决不了问题。
甚至会把问题变得更加严重。
我们的老师也处理过很多学校学生的心理咨询，其中包括容貌焦虑方面的问题，解决过很多人的肥胖问题。
之前有一个女生找一位老师希望得到减肥的指导，但是这次老师却建议她去找健身教练。
有两方面的原因，第一个方面是因为健身教练在减肥这件事情上比我更加专业，作为一个负责的咨询师，理所应当推荐她更加专业的人士。
第二个方面是我们的咨询老师看出她的咨询动机，这个女生来不是真的为了减肥，而是希望得到安慰，但是我们一旦安慰了她，她反而心情愉悦失去了减肥的动力。
就像你现在厌学，不想上学，内心可能有愧疚感、恐慌感等等，具体是什么我们也不知道，只有你自己才知道。
但是这种感觉推动你去解决问题，假如我们真的骂了你，反而是害了你失去这种改变的动力。
02
然后从你的行为模式来分析，你说自己不想上学了，希望别人骂醒你。
这让我想起了之前观察老师教育学生的一个场面。
如果你觉得有帮助，希望你能点赞，给予作者创作鼓励。
一个初二的男生因为调皮，不小心把班级里的花盆弄掉到一楼，砸坏了。
然后老师就把这个男生带到老师的办公室里训他，开始数落他平时的不是。
一开始的时候，这个男生满脸愧疚，弯着腰低着头不说话。
然后老师训着训着，这个男生的背越来越直。
一直到最后时，这个男生直勾勾地看着老师，愧疚也不见了。
到了这个时候，老师也很有默契，停止了训话，让这个男生回去了。
这样的事情发生过好几次，都是训到最后男生抬头看着老师，而这时老师也默契地停止了对男生的训话。
表面看起来是一段训话，其实从可以肢体动作看出师生之间的心理游戏。
男生一开始的时候是愧疚，为了自己犯的错而懊悔。
老师一开始的时候是愤怒，为了学生犯的错而恼火。
但是随着训话的时间变长，男生的心态就变了，从一开始的愧疚变成愤怒看着老师的潜台词就是“训了这么久，该够了吧？”；而老师的心态也变了，从一开始的愤怒变成愧疚，当她看到学生的眼神时，也接收到了这种潜台词，内心就在想“糟糕，训得太过火了。”
这就是一组心理游戏，男生的正面写着“来踢我吧！”，而反面写着“我就知道你不是好人。”
而老师的正面写着“逮到你了”，而反面写着“你不用真的改”。
这就是为什么这个男生的行为问题无法得到改变的原因，从男生看，他犯错了之后老师训话，这两者得到了抵消。
从老师看，只有学生持续犯错，她才能表现老师威严的机会。
03
所以综合以上两点，骂你是没有用。
一方面是你的问题至少是情绪层面的问题，而你期望的骂是思维层面的。
就像很多家长的疑惑一样，为什么自己说的道理无论有多正确，孩子就是不听，非要和家长对着干才痛快。
因为道理也是思维层面的，解决不了情绪层面的问题，满足不了情绪需求。
说实话，面对情绪问题讲一堆大道理，真还不如吃个冰淇淋的效果大，好歹冰淇淋也满足了口舌的快感，听道理耳朵只会觉得烦。
而另外一个方面是互动模式上的心理游戏。
你觉得自己犯错了之后，就期望别人来指责你，这其实是期望控制惩罚的发生。
就像我说的那个男生和老师的互动，本质上是一种心理游戏，犯错和惩罚相互抵消了。
当犯错了之后，老师给予了惩罚，那么内心就失去了改变的动力。
而且同时人的本能是寻求关注，这种关注不仅仅是好的关注，还有坏的关注。
比如，考试拿到第一名是一种关注，但是假如得不到的话，就有可能通过调皮捣蛋来寻求关注。
因为即使是坏的关注，也好过没人关注。
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