怎么故意找茬

2022年9月24日09:03:55怎么故意找茬已关闭评论

怎么故意找茬(大家来找茬规则)

逻辑填空题主要考查考生的语境分析能力和词语辨析能力,在言语理解与表达模块中属于“重灾区”。改变思维是第一步!所谓“擒贼先擒王”,找到突破口,让你一招制敌。这里所指的“王”就是我们笔航课堂上所给大家的“先抓逻辑,再找茬”。

今天,我们重点来给大家讲一讲逻辑填空中怎么“找茬”才是正确的打开方式。

学会“找茬”,即找到近义词语或成语之间的差别。那么问题来了,差别怎么找?

我们分别从“工具”和“内容”两个角度做具体探讨。

(一)逻辑填空“找茬”的工具

1、拆字联想法

我们知道近义词有相同的部分,但是,世界上没有完全相同的两个词语,除非它们是同一个。

相同的部分对我们做题没有什么帮助,我们想要知道的是不同。

拆字联想法,就是把不同的部分单独拆分出来进行联想。

举个例子,辨析一下“授权”和“受权”。

这两个词语的不同在于第一个字,“授“我们可以联想到“授予”,而“受”我们可联想到“受到”、“接受”此类。所以在具体应用中,“授权“表示将权力托付给某人或机构代为行使,“受权”则表示接受委托做某事的权力。这样,二者的差别就很明显了。

再比如,“因地制宜”和“因时制宜”。

二者的不同在“地”和“时”,即“地点”和“时间、时机”。“因地制宜”表示根据各地的具体情况,采取适当的措施;“因时制宜”则表示根据不同时期的具体情况,采取适当的措施。

最后看一组,“不容置疑”和“不容置喙”。后者对很多同学比较陌生,那么如果在考场上遇到这样的词,我们可以怎样区分或者猜词呢?

我们重点来看这个“喙“字,口字旁,我们可以联想到这个字很可能和嘴巴有关。事实上也正如我们的合理猜测,现代汉语中“喙”字字从口,从彖。“彖”本义指“上大下小的猪嘴”。“口”指鸟兽向前突出之口。“口”与“彖”联合起来表示“鸟兽突出前伸的上大下小,以上包下的嘴”,可用来借指人的嘴。因而,“不容置喙”乃是不容许插嘴的意思,和“不容置疑”的区别显而易见了。

2、组词造句法

该工具顾名思义,把字或词放在具体的词语或句子中,来看字词的含义。

如“履行”和“执行”

1、我们通常说履行合同、手续、职责、条约、契约、协定、公约、声明、诺言、义务等;
2、“执行”则通常是执行命令、指示、任务、法令、判决以及纲领、政策、计划、路线、方针、方案、决议、原则等。

再看“年龄”和“年纪”,我们一起来造句:

询问人我们可以说“您今年多大年龄?”或者“您今年多大年纪?”。而面对对象是物时,则例如“根据年轮可以知道树木的年龄。”因此,二者在适用对象上是存在差异的。

上面我们所给的两种工具既可以单独使用,也可以综合使用。不但可以用来辨析词义,还可以帮助我们合理猜测一些考场生僻词的意思。另外,这对我们日常进行词语的高效积累也有很大的助力。


(二)逻辑填空“找茬“的内容

1、含义侧重

有的词语意义大致相同,但是仔细体会后就能发现它们在含义侧重上存在差异。

如:浅尝辄止——走马观花

浅尝辄止:略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。

走马观花:原形容事情如意,心境愉快。后多指大略地观察一下。比喻观察事物或了解情况不深入细致。

“浅尝辄止”强调“做”的层面,指做事不深入;而“走马观花”强调“看”的层面,指观察不仔细、不深入。

下面这道题,就需要大家对选项中的各个词语针对含义侧重做分析。

鸦片战争之前,清廷年度财政盈余超过500万两,到鸦片战争后的1847年,财政______为380万两,到甲午战争前的1893年,这一数字达到760万两。这些数据说明,在两次鸦片战争都失败同时又面对日本的威胁下,清廷不仅不把未来的收入透支来加速发展国力,反倒一心放在“______”上,只想往国库多存钱。

依次填入画横线部分最恰当的一项是:

A.结余 节流

B.节余 截流

C.节余 节流

D.结余 截流

解析:第一步,分析第一空。根据文段“鸦片战争之前……财政盈余超过500万两”“鸦片战争后……________为380万两”“到甲午战争前……这一数字达到760万两”可知,三组数字为并列关系,第一空应填入与“盈余”意思接近的词,“盈余”指有富余,有剩余。A项和D项“结余”指结算后的剩余,是年度收支结算时的常用词语,置入该空,表达1847年财政收支结算后剩余380万两,符合语境。B项和C项“节余”指因节省而剩下的钱或东西,根据1847年财政盈余较之前大幅下降,可知“节省”不符合语境,故排除B项和C项。
第二步,分析第二空。根据“反倒一心放在‘________’上,只想往国库多存钱”可知,第二空应填入与“只想多存钱”意思接近的词。A项“节流”置于该空,表达在财政上节省支出,符合语境。D项“截流”指在水道中截断水流,以提高水位或改变水流的方向,语义过重,截断财政支出是不合实际的,毕竟赔款就是巨额的财政支出。此外,改变财政支出方向,也难以有效的增加国库,故不符合语境,排除D项。
因此,选择A选项。

2、语意轻重

在做题过程中要根据特定的语境选用轻重适度的词语,以避免大词小用或小词大用。

如:无可厚非——无可非议

“无可厚非”指说话做事虽有缺点,但还有可取之处,应予谅解,词义程度较轻;

“无可非议”指没有什么可以批评指责的,强调一切都合情合理,词义程度较重。

3、色彩差异

我们把色彩差异具体分为“感情色彩”和“形象色彩”上的差异。

如:不负众望——不孚众望

“不负众望”指为人所信服,很争气,不辜负大家的期望,褒义色彩。“不孚众望”则指的是不能使大家信服,未符合大家的期望,贬义色彩。

再如:能说会道——口若悬河

二者都可以表示非常会说话,但是“口若悬河”意为说话滔滔不绝,像河水倾泄一样(悬河:瀑布),更加生动形象,从而更能体现出主体的能说善辩,话语不断。

一起做一个练习:

东风刮来的云朵里,细腻如酥的雨丝儿飘落下来,当云朵被______得支离破碎时,丝丝状状中阳光______,空气中透出些寒气。又过了几天,深夜里,一股带着暖意和芬芳的神秘气息______,有什么东西似乎开始改变了。

依次填入划横线部分最恰当的一项是:

A.撕裂 出现 突然侵入

B.分割 突现 黯然进入

C.割离 乍现 悄然潜入

D.分离 闪现 悠然涌入

解析:第一步,第三空为突破口。空格主语为“一股带着暖意和芬芳的神秘气息”,可知空格为中性偏积极色彩。A项“突然侵入”指突然强行进入,非法进入;B项“黯然进入”指情绪低落、心情沮丧地进入。二者感情色彩均偏消极,与文段感情色彩不符,排除A项和B项。C项“悄然潜入”指悄悄进入;D项“悠然涌入”指闲适地一起进入。二者均符合语境。
第二步,分析第二空。文段强调之前没有阳光,被云朵挡住了,云朵支离破碎时,阳光突然出现。C项“乍现”指忽然出现,猛然出现,符合文意。D项“闪现”指短暂地出现,突然出现后一会又不见了,不符合语境,排除D项。答案锁定C选项。
第三步,验证第一空。“割离”有割裂分离的意思,生动形象。“当云朵被割离得支离破碎时”符合文意。
因此,选择C选项。

4、适用对象

这是因为词语的搭配一方面受到语法规则的支配,另一方面受到语义条件的限制。

直接看例题:

南音是中国现存最古老的乐种之一,以其大量的曲目、古老的乐器和自成体系的记谱方法,______着汉唐以来中国音乐的血脉。南音被誉为“中国音乐历史的活化石”,在中国音乐史中具有______的特殊地位,极具历史、文化、学术研究价值。

依次填入画横线部分最恰当的一项是:

A.贯通 独一无二

B.承载 举足轻重

C.延续 不可替代

D.沿袭 出类拔萃

解析:第一步,分析第一空。根据“南音是中国现存的最古老的乐种之一”以及“中国音乐历史的活化石”可知,文中要表达的意思是南音把汉唐以来的血脉延续下来,保留到现在。A项“贯通”指连接,联通,沟通;B项“承载”指承受负载,二者都不能体现从汉唐流传至今,从古到今的意思,先排除A项和B项。
第二步,分析第二空。根据前文“活化石”可知,南音的地位非常重要。C项“不可替代”指某人或某物是不能用他人或他物来进行替代的,一般搭配“地位”,用在文中可以体现出南音的重要地位,符合语境。D项“出类拔萃”形容超出同类,多指人的品德才能,不能搭配地位,排除D项。
因此,选择C选项。

最后,我们通过总结出的五组高频近义成语,再次加深对上面所讲辨析内容的理解。


第一组【浮光掠影 浅尝辄止 走马观花 蜻蜓点水】

◆成语释义

浮光掠影:比喻观察不细致,学习不深入,印象不深刻。

浅尝辄止:略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。

走马观花:原形容事情如意,心境愉快。后多指大略地观察一下。比喻观察事物或了解情况不深入细致。

蜻蜓点水:比喻做事肤浅、不深入。

◆差异

浮光掠影、走马观花都强调“看”的层面,都是指观察不仔细、不深入。

不同在于:

(1)浮光掠影可用于人或事物;走马观花只用于人。

(2)浮光掠影强调马虎、不深入,偏重于印象不深;走马观花强调看得匆忙、速度快,偏重在观察粗略。

浅尝辄止、蜻蜓点水都强调“做”的层面,都是指做事不深入。

不同在于:浅尝辄止强调做一下就停下来,不能坚持。蜻蜓点水只是强调做事肤浅不深入,一掠而过。

第二组【循规蹈矩 按部就班 墨守成规 固步自封】

◆成语释义

循规蹈矩:非常遵守规矩,不轻举妄动、胡作非为。现多指拘泥于旧的准则,不敢稍作变通。

按部就班:“按”指按照;“部”指类别;“班”指次序。“按部就班”原指写文章按类别安排文义,按顺序组织文辞。后指按照一定的次序或步骤行事。

墨守成规:成规,指现成的规矩、制度。墨守成规形容因循守旧,不思变革。也作“默守陈规”。

固步自封:比喻因循守旧,安于现状,不求创新进取。也作“故步自封”。

◆差异

1.含义侧重不同:

循规蹈矩侧重遵守规矩,不变通;

按部就班侧重按照一定的程序或步骤做,缺乏创新;

墨守成规侧重不改变;

固步自封侧重不求进步。

2.感情色彩不同:

循规蹈矩、按部就班是中性词;

墨守成规、固步自封含贬义。

第三组【未雨绸缪 防患未然 防微杜渐 居安思危 有备无患】

◆成语释义

未雨绸缪:趁着天没下雨,先修缮房屋门窗,比喻事先做好准备。

防患未然:在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施。

防微杜渐:“杜”阻塞。在错误或坏事萌芽的时候及时制止,不让它发展。

居安思危:处在安全的环境中而想到可能会出现的危难。

有备无患:事先有准备就可以避免祸患。

◆差异

含义侧重不同:

未雨绸缪、防患未然侧重强调在事情未发生时做好准备,未雨绸缪仅侧重事情发生前的准备,防患未然侧重对可能发生的危险事先有准备。

防微杜渐侧重把错误或坏事阻止在萌发阶段。

居安思危侧重强调在安全环境之下事先设想可能发生的不好的事情。

有备无患侧重做好准备可以避免祸患的结果,侧重的是避免祸患的状态。

第四组【同日而语 等量齐观 相提并论 混为一谈 一视同仁】

◆成语释义

同日而语:指同一事物在不同时间相比较或把不同的事物或情况放到一起谈论或看待。

等量齐观:把不同的事物一律同等看待。

相提并论:把不同的或相差悬殊的人或事物放在一起谈论或看待。

混为一谈:把不同的事物混在一起,说是同样的事物。

一视同仁:本指对百姓一样看待,同施仁爱之心。后泛指对人对事不分亲疏远近、高低贵贱,都同等看待。

◆差异

1.含义侧重不同:

同日而语侧重把不同时间的事情放在同一时间来谈论。

等量齐观侧重把不同的事物按照同一标准来看待。

相提并论侧重把有高下之分且无法一起比较、看待的人或事情一起来比较。

混为一谈把不同的事物说成是同样的事物。

一视同仁侧重平等对待。

2.词性和句法功能不同:同日而语用于否定句,等量齐观、混为一谈多用于否定句或否定口吻的句子中,其他两个词语没有这个限制。

第五组【有的放矢 量体裁衣 因势利导 因时制宜 因地制宜】

◆成语释义

有的放矢:比喻说话做事有明确的目的性和针对性。

量体裁衣:比喻按照实际情况办事。

因势利导:因,顺着;势,趋势。顺着事情发展的趋势,加以引导。

因时制宜:根据不同时期的具体情况,采取适当的措施。

因地制宜:根据各地的具体情况,制定适宜的办法。

◆差异

含义侧重不同:

有的放矢侧重目的性和针对性。

量体裁衣侧重个体的实际情况。

因势利导侧重依据形势。

因时制宜侧重强调不同时期的处理。

因地制宜侧重地域性,个性化。

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1、孩子沉迷手机怎么办?
最重要的还是要帮孩子建立好界限,管控孩子的手机,更好的方法是,堵不如疏。让孩子去合理的运用,借助手机网络学习,借助手机网络放松。而不是让孩子被手机网络控制,无限的沉迷在里面,影响了孩子的学习、作息等。

2、以前也试过和孩子约定使用手机的时间,但是都执行不下去,孩子不听。
您和孩子做约定,手机上交,这个方式是对的,但是还有很多细节没有做好,导致约定了没办法很好的执行。
怎么和孩子做合理的约定,约定包含哪些部分,如何执行约定,孩子违反约定的时候怎么做,孩子威胁父母的时候如何做好预防措施,如何去解决等等。有很多地方需要学习的。

3、孩子成绩跟不上不愿意上学怎么办?可以办理休学吗?
休学后怎么去引导和帮助到孩子呢?休学后问题一样是存在的,甚至还会越来越严重
第一,想着孩子自己调节好回去学校是比较困难的,或者是说不知道需要多长的时间,这就是为什么现在孩子这么久了都不能回去学校。
第二,孩子离开学校久了,学习跟不上,很老师同学关系疏远了,更难适应学校生活
第三,孩子不上学,没有约束,想干什么就干什么,这么舒适的环境,没人拉一把,孩子会愿意自己出来吗?
第四,孩子不上学,家长还需要注意孩子的手机网络方面的管控

4、孩子不上学怎么办,怎么能让孩子去上学?
第一步、纠正孩子的作息,建立网络使用的界限
第二步、引导孩子做好心理建设,消除面对学习的焦虑情绪,让孩子以良好的心态重返学校
第三步、让孩子开始看书或上补习班,提前适应学校的学习状态。
第四步、和学校的老师做好沟通,请求老师帮助引导孩子对班级的归属感与荣誉感等
第五步、家长要控制自己的情绪,提升沟通技巧来引导孩
第六步、孩子重返学校后,如何引导孩子的学习目标,学习动力等。

5、孩子抑郁怎么办?
孩子患有抑郁焦虑,家长不能只是简单的接纳,靠药物来控制改善,更需要同时做到以下几部分,才能更好地帮孩子改善抑郁:
第一点、保障孩子正常作息的边界,
第二点、保障孩子正常的饮食,
第三点、保障孩子正常的运动,
第四点、保障良好的家庭氛围,
第五点,让孩子有边界地使用手机网络。

6、你们是怎么解决孩子问题的?
我们一对一方案中分几个服务部分的内容:
一、帮孩子建立网络,作息,学习,生活等界限;
二、帮孩子做好心理建设与焦虑情绪的消除;
三、引导孩子的学习方法,学习目标,学习动力等;
四、家长的认知思维,情绪控制,沟通技巧提升;
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六、易经居家布置与衣食住行的调整。

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我们的辅导方式分几个部分:
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