妈妈经常玩手机不管孩子（小孩为了玩手机而不上学了）
别再胡乱找原因了，“目的论”比“原因论”更适合解决孩子成长中出现的问题
孩子叛逆厌学怎么办？所有的父母们，都非常担心自己的孩子叛逆厌学，不知道如何去引导，可以找左养右学教育赖颂强老师要指导方案，从孩子的心理建设，到学习方法，学习动力，学习目标的引导，都会有具体的指导步骤。
昨天，婶子给我打电话说一会她闺女来我店里要手机，让我别理她就行。我莫名其妙，一问才知道，娘俩又因为手机开战了。
她这个闺女真是把她愁死了，刚上初中读了半年，说什么也不去学校了，说在学校像蹲大牢，就在家玩手机。
刚开始，为了阻止她看手机，她爸爸生气把她手机摔碎，这下更有理由闹了，死活不起床了，而且霸占妈妈的手机。
眼看着才14岁的女儿要废了，家人就和女儿达成协议保证，答应再给她买部手机，但她要先去学校好好学习，每天玩手机时间不能超过俩小时。
这次女儿很配合，每天乖乖去学校，回家看手机到点就上交，可没坚持半个月，老毛病又犯了，看手机到凌晨，睡到上午12点不起，又不去学校了。
这次吵架就是她妈妈忍不了，把她手机藏起来，她把家翻了个底朝天也没找到， 就逼问妈妈，妈妈没办法就一下支到我家，说她女儿不敢给我闹，在家就像个大魔头，妈妈不敢硬管，说自己打不过女儿！
真是悲哀，这养孩子养到这么卑微，竟害怕女儿动手。
难道她女儿不去上学，真是让手机给毁的吗？我们先用“原因论”分析一下。
孩子不去上学，就知道在家玩手机，根本原因就是手机把孩子迷恋住了，让孩子只知道玩手机而不愿去上学。
而用“目的论”来说，孩子就是以迷恋手机为不去上学找的理由。这看起来有点不和逻辑，甚至荒唐，但事情的本质确实是这样。
也就是说，女孩是先有了“不去上学”这个目的，之后才会为了达到这个目的而制造出恋上手机或恐惧上学之类的情绪。阿德勒心理学把这叫作“目的论”。
而女孩的妈妈却把一切都怪罪于手机，单纯以为把女儿手机藏起来救可以挽救她，这本身就把不上学转变成了手机之争。
如果一味地关注手机的原因，企图仅仅靠原因去解释事物，那就会陷入“决定论”。也就是说，最终会得出这样的结论：孩子的现在甚至未来全部都由于玩手机所导致，而且根本无法改变。
如果我们一直依赖原因论，就会永远止步不前。
而且女孩的妈妈还表示女儿不但不去上学，还不出门，如果不上学让她去打工，她也宁死不去，这就是典型的闭居者心态了。
在《被讨厌的勇气》一书中是这样描述闭居者心理的:
哪怕踏出家门一步，都会沦为无人关注的“大多数”，都会成为茫茫人海中非常平凡的一员，甚至成为逊色于人的平庸之辈；而且，没人会重视自己。
这就是闭居者不敢出门的原因，为了达到不出门这个目的，就会自己表现出恐惧出门等现象，同时还达到了引起父母关注的目的。
上面的女孩就是这样，她不去上学是因为在学校自己学不会，老师不喜欢，同学瞧不起，永远是班里最差的那个。如果出去打工，她怕自己也遭受同样的待遇，所以只能拿迷恋手机来达到哪儿也不去的目的。
也就是说，女孩没有勇气面对自己的一切，自身有不足和缺点，却没有勇气去改变，只能缩在壳里。
用阿德勒的目的论来说：
“无论之前的人生发生过什么，都对今后的人生如何度过没有影响。”决定自己人生的是活在“此时此刻”的你自己。
阿德勒心理学就是勇气心理学。你之所以不幸并不是因为过去或者环境，更不是因为能力不足，你只不过是缺乏“勇气”，可以说是缺乏“获得幸福的勇气”。
可见，女孩逃避上学只是不愿意改变自己，她明知道自己努力就有可能改变这种现状，但她太害怕自己即使认真学也学不会，更会落下一个“真笨”的名声。
而现在她至少可以用玩手机来掩盖自己的不聪明，让人认为:我之所以学习不好，是因为我没用功，我把时间都用在了玩手机上，她不愿努力更不愿接受自己笨是事实，所以就拿“玩手机”来达到目的。
阿德勒说：“重要的不是被给予了什么，而是如何去利用被给予的东西。”
书中说:
人并不受过去的原因所左右，而是朝着自己定下的目标前进，这就是哲人的主张。哲人所倡导的“目的论”是一种彻底颠覆正统心理学中的因果论的思想，任何经历本身并不是成功或者失败的原因。
决定我们自身的不是过去的经历，而是我们自己赋予经历的意义。”
所以，对于我们任何人来说，决定我们人生态度的是当事情来临时，你对待事情的态度和看法，只要你能用正确向前看的目光看问题，那么你就能获得幸福和成功。
可见，通过阿德勒心理学的“目的论”分析问题，可以让我们很容易解决生活中的困惑，特别是很多的育儿问题，通过目的论都可以找到孩子为何如此表现，这无疑是除了打骂外更有效的育儿方法之一。
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