宜都孩子厌学封闭式学校是一个所在城市,是一种全日制国际化管理,城市只开放于外,隶属于监督管理局。而在其诞生之前,几乎没有孩童附中这样的训诫机构。
根据父母所给的描述,宜都学校的那些方面,例如数学、语文、生物等在学生阶段很少见到,大部分是民办性质的。当然,不少的家长也不一定清楚孩子是怎么会去的,对孩子很简单,却感觉对孩子很棘手。
澎湃新闻:在我们接待的案例中,不少是厌学症青少年,在接受过治疗的案例中,能够很好地理解孩子的这种状态,这说明他们的问题不是普通孩子,而是普遍存在的厌学问题。
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心理治疗师、重庆师范大学附属医院精神医学科主任、重庆市儿童青少年心理卫生中心副主任 刘云舒:
看到这些孩子,我心中就有一种感觉,这些孩子,他们看起来跟我们有明显的差距,但实际上是心理压力很大,生活在大山里的孩子,精神上的压力很大。
我看过一个医生跟我们讲,他们厌学的一个很大原因是来自家庭的压力。
父母对孩子的期望过高,孩子害怕达不到父母的期望,为了逃避父母的责骂,就去了自己心目中的“好孩子”的学校,结果当然就越来越差。
我看过一个案例,有个男孩,一直优秀,但是他就是因为学习成绩差,害怕考试考砸了,就把自己封闭了起来,整整一个月,不敢回家,后来经过了解,原来他的父母是一位非常严厉的人,所以他总是拿他和别人的孩子比较,最后导致孩子不敢上学,不敢出门。
男孩的妈妈非常后悔自己的行为,因为自己生下他后,没有让他做过任何工作,结果导致孩子心理出现问题,甚至出现自残行为。
那这个孩子为什么出现心理问题呢?我们看到的是,他的妈妈根本就没有理解他的内心,是不允许他做这个尝试,那这样的结果就是非常可怕的。
当我们把问题的背后的原因看得见的时候,就会看到很多问题背后的原因,所以我们不能只看到问题本身,而是要从更深层次的角度,去看到这背后的原因。
比如说,有的人成绩不好,是因为他不喜欢学习,所以他就不想学习,其实这个孩子是在逃避他认为自己最糟糕的那些学习方法,或者说是因为害怕学习,所以他就拒绝学习。
那这个时候我们就可以考虑用《情绪自救》这本书,这本书的作者是凯迪的奶奶,她从一开始就教给了我们很多情绪的处理方法,我觉得这本书可以帮助我们从不同的角度来看待问题。
首先我把情绪的起因归结为是因为我们的头脑中有太多的负面的观念,导致了我们总是急于求成,总是把失败的原因归结为外部环境,而不是自己的努力。
从我们过往经历中可以清晰地看到,我们的情绪、思绪、注意力、情绪都在抗拒和逃避这个负面的事物。
我家孩子因为爸爸的错误批评,再次出现情绪问题,一直不想学习。当时我没有意识到这是因为自己的思考能力不足,想着把问题好好地解决,而没有思考自己的问题所在,导致了孩子目前的情况,当我在认真思考问题的时候,孩子依然思想没有回归到学习当中,当我的思考能力回归到学习当中,我发现孩子的问题并没有解决,只是让我更加关注孩子,当我意识到这个问题时,我内心的凄凉是从一丝一毫变化开始的。
当我重新学习家庭教育,践行当下学习的快乐,首先让自己的思维方式转变过来,不执着于眼前的问题,只关注当下,关注当下,当下,我的脑海里不再是以往的场景,而是孩子的情绪,更多的是我在亲子关系中的角色,践行当下的教育观,孩子才更加愿意跟我说心里话,我也更愿意倾听我的心声,这种感觉太美好了,因为孩子的生命力从前一直紧绷着,这是一个非常好的状态,对孩子是振奋人心的。
其次,我知道学习是一件苦差事,但是好在没有给孩子施加压力。
女儿学习成绩一直不好,我就想办法在周末的时候陪她出去玩,或者是去公园玩耍,作为她的最好朋友,我不知道这究竟有没有效果,但是只要有一次,我就能发现她在学校里待的时间越来越短,也越来越不想学习。
后来,我就想,我应该是给孩子一定的心理帮助,只要及时告诉孩子,一定能让孩子摆脱困境,直到孩子内心产生改变,主动的提出来。
我给了孩子很大的信心,同时和她分析了失败的原因,并制定了一些补救措施,每次女儿想放弃时,我都会接纳她,鼓励她,失败了也不会打击她,就像对待毛毛虫一样,只要她勇敢的爬起来,一切都将不再是问题。
我们是普通家庭的一员,我们也没有什么可自责的地方,所以面对现实,我们就要坦然面对。只有承认了自己的不足,才能够把工作做好,才能够给孩子正确的指引方向,这样孩子才能走向正确的方向。
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