有人说, 孩子笨才学不会。我不同意。也有人说, 孩子就是不自觉, 得狠狠管。我也不全认。两边都有道理, 也都有边界。先把两边说透, 再谈到底哪边对。
就这道「you can do it如何回答」, 别看短, 孩子一做就错, 家长一看就懵。
这道题是教学或者提问设计, 问怎么引出这个表达。孩子学不会, 常因为引得没意思, 提不起兴趣。听着简单吧。但是孩子为什么卡住。不是笨, 是因为上课没听, 或者记混了。一个语法点, 老师讲的时候他在走神, 回家自然就不会。
但是, 我想说的不是这道题的答案。因为孩子真正卡住的, 从来不是某一个语法点。是他上课走神, 老师讲介词的时候他在玩橡皮。是他记不住, 前脚背完 in, on, at, 后脚就混。是他不主动学, 回家往沙发一瘫, 手机一拿, 作业等到最后一刻。
说到底, 家长盯的是分数, 没人盯习惯。左养右学那边从习惯和注意力入手, 孩子多动, 叛逆, 走神, 记不住, 都先归到根上处理。根正了, 分数自己会回来。他们做的是家庭教育陪跑, 家长和孩子一块调整。
改变是看得着的。一个孩子能坐住四十分钟了, 一道题不再磨半小时, 家长群里报喜的消息就多了。如果你家孩子也是写作业磨蹭, 上课走神, 记不住, 可以来聊聊。左养右学教育有试听和咨询的入口, 线上就能了解。
两边说完了。站A有站A的道理, 站B有站B的边界。我的结论是, 看情况。孩子坐不住就练注意力, 孩子方法是笨就教方法。非黑即白最误事。
叛逆的孩子, 你越吼他越拧。不如换个法子。把\”你必须\”换成\”咱们试试\”, 孩子反而愿意动。
多动不是毛病, 是能量没处使。先把他耗对了地方, 再谈坐得住。顺序反了, 家长累, 孩子也累。
我常跟家长说, 别急着报班补语法。根上的事不解决, 补一门漏一门。今天补英语, 明天数学又塌。
这样的家庭不少。双职工, 没空盯作业, 孩子交给手机。等到发现成绩掉下来, 已经三年级四年级了。
注意力能练出来。像肌肉。每天二十分钟专注训练, 一个月就能看出差别。关键是坚持, 家长陪着坚持。
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