八岁的孩子厌学(八岁女孩厌学怎么办)

临近开学了,八岁的小表妹告诉我说:“我不想上学了,上学多没劲儿呀。”

我问她:“不上学读书,你准备干嘛?”

她说:“玩呀,在家里看电视,玩手机游戏,画画,也可以出去玩嘛。”

我很惊讶,从她口中,也就画画还说的过去,其他的,作为一个学龄期的孩子,实属不应该作为主业。

我回顾了这两天我对她的观察,让她写作业,不停的磨蹭,迟迟不动笔。一旦动笔了,注意力维持不了一分钟,就想弄其他的。

你说,这是多动症,注意力缺陷么?

但她玩手机游戏的时候,坐在那里三个小时候都不带动的。

我忽然意识到,她可能厌学了。

其实,类似的案例还有很多。数据显示,我们有46%的学生对学习缺乏兴趣,33%的学生对学习表现出明显的厌恶,而真正对学习持有积极态度的仅有21%。而盖洛普的一项最新调查显示,24%的五年级生有厌学情绪。而这个数据在初中生中上涨到39%,到高中的时候更是高达50-60%。(且这50-60%学生中,不包括已辍学的。)

厌学是学生对学习的负面情绪表现。从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,比如逃课、缺席学校生活等。发展心理学认为,学习活动是学龄儿童的主动活动,是儿童社会化发展的必要条件,也是儿童获取知识和智慧的根本手段。说的通俗一点,通过学习活动,儿童提高了他们的认知和思维能力,学会与人相处和控制自己的情绪等能力。

所以厌学,不仅仅是学生成绩下滑的头号敌人,也是学生完成社会化的头号敌人。

那么为什么会出现厌学呢?

内在原因:

1、性格脆弱敏感

学习活动,毕竟是一种有挑战性的活动,对于性格脆弱敏感的孩子,他们不仅在学习上容易产生挫败感,比如在考试的时候,紧张,发挥失常;在课堂被点名的时候,表现不好被同学嘲笑,这些挫败的经历,会让孩子习得无助。同样的,这类性格的孩子也不善于和同学相处,最后可能被孤立,学习表现和人际表现的双重打击下,孩子的负面心理,比如意志力薄弱、内向、逃避、自我压抑等会不断的强化。

2、学习能力与标准不匹配

不是所有的孩子,都是学霸。就像最近热播的高考剧《小欢喜》里面的方一凡,他说:“有些短的舞蹈视频,我看一遍就能跳个八九不离十;但是有些数学题,物理题,我看了几十遍还是看不懂,还是不会。”智力的多元理论告诉我们,有些人擅长数学,有些人擅长语言,有些人擅长艺术,如果,一个不擅长数学的孩子,你非要说,考一百分才是对的,对他而言,迎来了只会是失败的体验,这种体验只会让他们痛苦,更加的厌学。所以,因材施教就显得十分关键了。

3、学习动机有偏差

我经常听我小姨跟我表妹说,“你考100分,我奖励你100元;你考99分,妈妈奖励你50元”。这样的话,你是不是很熟悉,很多时候,我们父母把我们引导错了,他们觉得这样的奖励是对我们的激励,实际是,适得其反,我们会内化这样一种认知,学习是为了得到某种我们想要的东西。甚至是,学习好,就能得到你想要的任何东西。我们于是不是对学习有兴趣了,而是对我们想要的东西有兴趣,学习只不过是个工具,是一个途径而已。这样的结果就是,一旦有一天,我们发现我们考了高分,而我们想要的没有得到,我们会觉得学习没什么用,直接开始厌学模式。

外在原因:

1、家庭关系不和谐

一个家境贫寒或者单亲家庭的一个高考学子考上了北大。会迅速的成为新闻。为什么?因为太稀奇了。心理学家发现,一个缺爱缺钱的家庭氛围会给孩子带来很多的心理伤害,他们会有更低的认知水平,更多负面心理,这些都会让他们在学习活动中受挫。就拿我这个小表妹来说吧,她父母这两年在闹离婚,几乎天天吵架,小表妹,说她现在在学校里,一个跟她玩的朋友都没有。前两年,看到她的时候,字写得漂亮,会夸人,说她几句,会跟你翻白眼,但很快就好了;现在呢?字写得越来差,经常骂人,说她几句,就哭的停不下。

2、老师的习惯性偏见以及教学方式有待改善

女孩儿都喜欢坏男孩,老师也会偏爱那些成绩好的。心理学有个效应叫期待暗含效应,说的是,你觉得一个人好,你会关注并强化这个人好的一面,忽略其不好的一面,最后这个人就真的变好了。所以老师喜欢那些成绩好,不调皮的学生,会放大这些好学生优秀的一面。而在老师眼中那些成绩不好的孩子,调皮的孩子。老师往往只会看到其不好的一面,于是这些学生会经常受到老师的批评,一次又一次的,他会越来越讨厌老师,讨厌学习,讨厌学校。另外,现在的很多老师,上课枯燥乏味,确实也值得反思,互联网时代,短视频,游戏等不停的吸引这些学生的注意力,老师们也得好好反思反思,如何将知识讲的有趣好玩,是这个时代对他们的要求。

如何帮助摆脱厌学心理呢?

经过了上述的分析了,你应该知道,厌学的形成是多方面的因素的集合。因此要解决厌学的问题,不仅需要学生自身的努力,还需要家庭、学校和整个社会的配合。

针对学生:对于还未厌学的学生而言,改变自己的前提是了解自我,建议你在网上寻找一些心理测评或者根据身边朋友的反馈,对自己有一个全面的评价,如果你发现自己的有较多的负面心理,比如,脆弱,敏感,逃避,压抑自己等,建议你跟你父母老师沟通,如果,他们解决不了,建议你找专业的心理咨询师,这样一来便可以防患于未然。对于已经厌学的学生,建议你积极的寻求治疗。

针对家长:希望你们能意识到家庭关系对于孩子人格发展,情绪和人际调节的重要性;不要再用奖惩的方式来激励孩子学习,要引导孩子发现学习本身的乐趣和获取新知识的愉快感;了解自己的孩子擅长什么,不擅长什么,与其取长补短,不如强化专长。如果你的孩子成绩下滑,希望你能区分是厌学还是真的没学好或者考好。比如,成绩下滑的原因是厌学,结果你认为是学习技巧的问题,花了几万给她找补习班补课,结果越补越差,搞不好还把孩子逼疯。

针对学校老师:罗森塔尔效应告诉我们,即便是一个成绩不好的学生,通过给与较多的关注,也能让他成为一个成绩拔尖的学生,因此,老师们也应该努力克服自己的偏见。另外,兴趣是最好的老师,老师也应该学学新时代互联网的玩法,学学新媒体,用新颖有趣的方式传播知识。

作者有话说

厌学并不可怕,但有时候,我们觉得它是一种病,这其实是很偏激的。

我们在学生时代,不像上课,不想学习

我们在职场时代,又不想上班。

我们成为了父母,养了个宝宝,但有时候孩子烦,我们很多时候有一种想要掐死他的冲动。

但结果呢?

我们依旧好好学习,因为最后我们发现学习其乐不穷。

我们依旧好好上班,因为上班使我快乐。

我们依旧爱我们的孩子,因为我们是他爸妈。

原创文章,作者:晴天,如若转载,请注明出处:http://www.bnfrf.com/24009.html

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