你认为读书对孩子的影响是（读书有利于我们）
有位读者留言跟我说，她在绘本馆碰到一对母女。
孩子学习？对于所有的家长来，最关心就是孩子的学习，对吧？如何帮孩子提升学习成绩呢？影响孩子学习成绩的因素有哪些？左养右学教育赖颂强团队13年的家庭教育服务经验总结，影响孩子学习的主要因素有22条之多，家长你了解几条呢？
女儿选好了自己想借的书，妈妈拿过来一看，见没多少字，立马让女儿换本字多的，还说字太少了不划算。
那位妈妈的一顿强势操作，别说让旁人都看懵了，就连不在场的我都感到震惊和唏嘘。
怎么会有这样的家长？简直了。
家长对读书的功利心，正在“摧毁”孩子的阅读兴趣
“日本图画书之父”松居直在《幸福的种子》一书里说：
“对孩子而言，阅读应该是一种享受”。
让孩子爱上阅读，大量读书是很多家长的心愿，但在心愿达成的过程中，许多家长往往功利心太重，用力过猛而直接导致孩子对阅读失去兴趣。
下面的三种方式就极其要不得，家长务必得注意了，也对照下看看自己有没有。
▲ 专挑字多的书
如文首提到的妈妈，她给孩子选书的方式简直大错特错。一心只为实惠，只在钱上计较，完全不管孩子是否愿意，直接就下决定。
她甚至从未看到孩子也是一个独立的人，他会有自己的想法和爱好，有他自己想要读的书。
她的选书行为对孩子来说，就是在快速摧毁孩子的阅读兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
一个孩子要是没有阅读兴趣，他是不会喜欢上读书的。
▲ 专买作文书
作文书经常成为小学生的首选书。在我的一个邻居家，她给孩子买的课外书几乎都是作文书。
在邻居看来，看作文书好学习如何写作文。孩子之所以写不好作文，就是因为看作文书少了。
更有甚者，还有一位朋友为了提高孩子写作文的能力，直接让孩子每天抄一篇作文。
我想说，这些方法其实都本末倒置了。当孩子对阅读不感兴趣，没读过多少书时，任何提高作文能力的方法都不会管用。
▲ 常选教辅类书籍
教辅类书籍属于实用性书籍，作为教材的补充，它确实方便了许多的家长和孩子。
可是，这种书籍不应作为孩子的常读读物，很破坏孩子的阅读兴趣。
正确的选书方式应当是跟随孩子的年龄选择恰当的书籍，以保护好孩子的阅读兴趣。
孩子的阅读兴趣要慢慢培养，遵循孩子个体的成长节奏，不能以字多字少，花钱多少，有用没用，来判定一本书对于孩子是否合适。
一般，0－3岁婴幼儿适合读的通常都是无字书，或者是字很少的图画书。
3－6岁幼儿读的书，字可以稍微多一点，但还是以图画为主。
到了小学以后，慢慢地就可开始过渡到字多的书。
在这整个培养孩子阅读习惯的过程中，对于孩子阅读兴趣的爱护，我在此附上三条建议，以供家长朋友们参考。
- 观察：去发现孩子的兴趣爱好
在《幸福的种子》一书里，松居直先生说起自己陪孩子读书的经历。
有一次，他发现正读小学低年级的孩子常拿他的外国图画书看，他很好奇孩子是怎么看懂外文的。
于是，他半开玩笑的问孩子看懂了没有，孩子告诉他说从图画可以知道大概内容，有时还讲给他听。
后来，松居直找到懂外文的人翻译给他听，没想到孩子理解的基本八九不离十。
通过这件事，松居直不仅发现了孩子对图画书的兴趣，还发现了孩子对图画书的深刻理解力。
在身心灵领域里，有一个常被提及的词，叫觉察，意思是常常觉知自己，活在当下。
发现孩子的兴趣，自以为也是如此。它需要父母保持对自我的觉察，不去随意的评判孩子，更多的是看到孩子，看见孩子的生命状态。
孩子喜欢什么，讨厌什么，在父母心里都有一个很清楚的认识，如此一来，孩子的兴趣爱好就能被发现和支持。
- 放权：让孩子自己做选择
不剥夺孩子的选择权，让孩子自主选择自己喜欢的书，这对孩子而言，是在锻炼他的做抉择能力。
一本书买回来，最终是要给孩子看的。可若不是孩子自己的选择，孩子基本不会当回事，不当回事，买回来的书也就起不到它应有的作用。
因此，让孩子自己做选择、会选择、懂选择，也是为了让孩子对选择承担责任。
- 陪伴：和孩子一起阅读
阅读兴趣的培养离不开父母的亲自陪伴，尤其是孩子的幼儿时期。
在孩子年龄越小，阅读兴趣越好培养。
每天，父母抱着孩子读书，绘声绘色地念书给孩子听，这种陪伴一旦坚持下来，孩子的阅读兴趣、阅读习惯自然而然就有了。
第十届茅盾文学奖得主梁晓声曾说：
“读书的目的不在于取得多大的成就，而在于，当你被生活打回原形，陷入泥潭时，给你一种内在的力量 ”。
读书养的是一个人的心灵，是一股哪怕跌落泥潭也依然相信自己可以奋起的精神，而不是非得“有用”，没有用就不能读。
常言道，欲速则不达，心急吃不了热豆腐。
对孩子少些控制，对孩子读书少些功利心，家长和孩子收获的将会更多。
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