怎么“逼迫”只沉迷于手机游戏不爱学习的孩子

孩子不爱学习，家长很头疼，孩子沉迷于手机、游戏，家长更头疼。

那么，我们不禁要问，为什么有些孩子就是能够“沉迷”于学习不能自拔，他们真的是因为“自觉”？学习真的有那么好玩吗？

肯定不是，学习一点也不好玩，肯定没有手机游戏好玩，也没有刷小视频来的轻松，那这些孩子为什么会愿意舍弃放松的时间去学习呢？

答案只有一个，那就是因为“逼迫”。

这个答案可能有点让大家出乎意料，因为，可能很多人认为爱学习的孩子就是“自觉”，就是爱学习。

其实，不是这样的，因为根据自己观察以及结合自己的情况来看，爱学习、学习好的孩子，都是被“逼迫”的。这个所谓的“逼迫”可能与我们平时理解的逼迫不大一样，它可能来自外在，也有可能来自内在的驱动，而来自内在的“逼迫”，力量也会更大一些，也是保证长期沉迷于学习的动力。

下面，重点讲一讲，这个所谓的“逼迫”是如何促进孩子学习的。

来自外在“逼迫”的驱动力

这个“逼迫”可能来自父母的要求与激励，我想，孩子最初的学习兴趣，多半都是来自父母的引导与“逼迫”，因为，对于孩子来说，在很小的时候，根本不理解学习的重要性，也不大理解好好学习意味着什么。

他们可能只知道，好好学习就能够得到父母的表扬，只要成绩考得高，就能够得到自己喜爱的玩具，就能够去心心念的游乐场玩，这就是来自外在的学习驱动力。

这也是孩子最初学习的动力，当然，这种驱动力的作用是有限的，只能用于孩子学习初期。

来自内在“逼迫”的驱动力

这个驱动力的产生，可以理解为一种“正向反馈”，当我们因为成绩高而得到一些“好处”后，这些好处就会反过来激励我们更好的去学习，这些“好处”，可能会来自父母的笑脸与表扬，也有可能是来自学校老师的表扬，还有可能来自同学的尊敬与羡慕。

从小到大，我们都知道，有很多“专属权利”都是属于“学霸”的，他们即使是走在校园里，也是自带光环的，我们还发现，即使是校园欺凌，也很少发生在学习好的同学身上，这种种迹象表明，学习好，真的是有“特权”的。

而真正能够促进我们持续学习的动力，却恰好是这些“内在逼迫”的驱动力。

因为，从小到大，能够真正因为兴趣、爱好而投入学习的同学真不多，能够保持这种思想的家长更是少之又少，因为，条件不允许，就业、生活是我们都必须面对的一个现实问题。

对于大多数人来说，学习的最终落脚点都在于能不能考上一所“985工程”大学，能不能考一个一本大学，将来能不能找一个高工资的工作，将来能不能考上公务员等等，因为，我们都是普通人。

所以说，既然我们了解了学习的动力来源，我们就可以想到如何才能够让自己持续学习。

很多时候，我们都是功利性的，学习更是，如果想要有持续不断的学习动力，请一定要带着目的去学习，在我们学不下去的时候，也可以想一想如果坚持学习，自己将能够收获什么？

比如，可能很多同学不知道考入一所好大学则意味着什么，那么，可以找一个属于自己的“偶像”，他可以是自己邻居家的大学生，也可以是其他伟人，因为，能够考入一所好大学，可是一个人一辈子的身份标签，这种标签可能会让我们受益终身。

因为，只要我们留意观察，就会发现，那些意志力坚强、自律能力强的孩子，往往学习会更好，而那些学习不好的同学，很多都意志力不坚定。

所以说，想要学习好，还得有坚强的意志力，这种意志力确实是可以培养出来的。

我们可以通过刻意练习来做到，比如，通过每天不断减少玩手机的时间，以前每天玩8个小时手机，接下来的一段时间，慢慢减少玩手机时间，可以做到只玩6个小时，再到玩4个小时，将其余时间用来学习。

长此以往，只要能够坚持下去，效果将会非常明显，收获也会很大。

所以说，我们可以在孩子最初的学习阶段，通过一些外在激励来“强迫”孩子学习，等他们真正尝到学习的“甜头”以后，就会产生内在激励，也就是正向反馈，促使自己“逼迫”自己去学习。

这就是我们大多数人的学习过程，希望对于不爱学习的同学有点启发。

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