如何引导一年级孩子学数学（怎么让孩子喜欢数学一年级孩子）
如何培养一年级孩子的数学学习习惯
孩子学习？对于所有的家长来，最关心就是孩子的学习，对吧？如何帮孩子提升学习成绩呢？影响孩子学习成绩的因素有哪些？左养右学教育赖颂强团队13年的家庭教育服务经验总结，影响孩子学习的主要因素有22条之多，家长你了解几条呢？
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是培养良好的学习习惯。”
义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”
为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？
我在教学实践中着重抓了以下几点：
一、培养学生认真听讲的好习惯 课堂上要求学生聚精会神地听讲，又由于他们其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教具、动画课件等达到吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，以不断激发学生学习的兴趣。因为，兴趣是学生最好的老师。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，久而久之，就容易形成上课认真听讲的好习惯。
在这方面我注意做到：
1、倾听意识：一年级的孩子很善于表现自己，对别人的发言往往不关心，只急于表达自己的意见。尤其是当学生发言卡壳或出现错误时，性急的学生常常会迫不及待地打断其发言，毫无顾忌地说出答案或指出错误。这样不利于问题的解决，更会伤害发言同学的自尊心。所以，我从第一节数学课开始，就抓住机会首先让学生明确倾听的重要性。老师欣赏积极发言的孩子，同样也喜欢专心倾听的同学。
在专心倾听的基础上，再生成自己的意见，发表自己的见解，那是最会学习的孩子。其次引导学生换位思考。“假如发言的是我，愿意别人打断我的思路吗？”通过这样他们就能从体验中明白耐心地倾听别人的发言，是对他人的尊重，更是对自己的信任。
2、方法指导：这些孩子刚从学前班上来，在学前班时又没有过多的学习任务，缺乏倾听的方法指导。因而，我适时教给学生“听”的方法：课堂上老师提出问题时，要静下心来，认真思考，不要急于回答，等考虑成熟了再作出回答。老师叫别的小朋友回答问题时做到：不插嘴，不跟其他小朋友小声交流、讨论；仔细听小朋友回答问题的过程，并想想看他说得有没有道理；哪些地方他的意见比较好，自己还需要改进，哪些地方他的意见与自己不同；等小朋友回答完毕，自己再举手补充，可用“刚才xx同学的意见……我认为……理由是……”“我想补充的是……”等方式与大家交流。
3、能力训练：在数学教学中，我常常通过听算练习训练学生的倾听能力，是这样做的：口算分为视算和听算两种，我经常利用口算练习提高学生的计算能力。刚开始我主要通过慢慢写算式或者课件出示题目让学生进行视算练习，接着我则会慢慢穿插一些听算题目到后面的每一节课都适时的进行听算训练。因为在听算中学生必须集中注意力，积极认真地听，要注意带着问题、有目的地听，同时注意克服其他因素的干扰。通过听算，使学生明白，我们不但要会算，更要会听，只有听清楚，才能算正确。通过这些做法，久而久之提高了学生的倾听能力。
二、培养学生大胆发言的好习惯 “在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者。”在儿童身上这种需要表现得尤为明显。传统的课堂，压抑了学生表达的愿望，如今的课堂，提倡学生发表自己的观点，学生出于天性，都想争着说。即使有些胆小的学生，在全班同学面前不敢主动表达，但在小组内无所顾忌，能争先恐后地发言。因此在课堂上我尽量创造更多的让学生发言的机会。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生就会说：“老师，你还没有叫到我呢？”那么我就会耐心的向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的好孩子，这节课老师没有叫到你，以后上课时老师会尽量叫你回答问题。除了上课的时候你还可以找其他的时间告诉老师呀！” 学生在回答问题时如果正确而且清晰，一定要及时给予表扬。
如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解掌握，而他们的错误回答往往能代表一部分学生在学习中存在的问题，如果我们能很好地加以引导，就有助于学生真正掌握知识。这时侯千万不可严厉批评答错的学生，这样往往会挫伤学生的自尊心，致使在今后的学习中因为害怕老师批评而不敢大胆回答问题。
三、培养学生爱动脑的好习惯 数学是一种思维活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。例如在教学“6、7的分与合”时，提问：“6可以分成几和几？7又可以分成几和几呢？”引导学生通过分小棒思考，得出结论。这样遵循了孩子知识形成的特点，“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。对能够得出结论的学生我都给予肯定，通过不同的方式给予奖励，让他们增强学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系。
总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习数学习惯，必须从点滴做起，良好的学习习惯养成，必然让学生终身受益。
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