很多爸妈都认为孩子自控力差，自己也比孩子懂得多、更是在为孩子好，所以便喜欢在学习上凡事都让孩子听自己的、对他严格管控，以此希望他能越来越好，但结果真的如此吗？
- 兴趣班的选择上，爸爸的意思是…… 就听我的吧！反正也是为了你好。
- 文理科的选择上，爸妈的意思是…… 就听我的吧！反正也是为了你好。
- 大学专业的选择上，爸妈的意思是…… 就听我的吧！反正也是为了你好。
- 应该和什么样的朋友交往，爸妈的意思是…… 就听我的吧！反正也是为了你好。
- 妈妈给你报了五个补习班，分别是…… 就听我的吧！反正也是为了你好。
你以为对孩子在学习上的严格管控会让他越来越好，但结果，可能破坏了孩子的学习：
1. 控制会破坏孩子的学习兴趣，让孩子厌恶学习。
每个人都希望能按照自己的意愿做事，学习也是一样。但父母对孩子的过度管控与严格要求，只会让孩子失去在学习上的自由与自我掌控感，进而产生厌恶的情绪，失去对学习的热情。更严重的，可能会让孩子“恨上”这夺走他自由与个人空间的事情。例如，逼迫孩子弹钢琴，可能最终只会让孩子彻底失去对弹琴的兴趣；逼迫孩子跳舞可能会彻底让孩子厌恶上舞蹈，最终，逼着孩子学了一门“手艺”，却让他恨上了一门“兴趣”。
2. 控制会切断孩子与外界事物的“链接”，降低孩子的感知与学习能力。
爸妈凡事对孩子控制，只会让孩子无法成为自己。一个不能做自己的孩子，会给自己打造硬硬的自我“保护壳”，把真我藏在里面。这会切断孩子和外界事物的链接，极大地降低孩子的感知与学习能力，让孩子只能停留在对“符号”学习，而无法去真正感知到“真知”。
3. 过分控制反而使孩子变得拖延。
当孩子在学习中成为了父母意志的执行者时，他就会彻底地失去热情。一个人的热情来自于有自己的说了算的权利和空间，来自于执行自己的意志。如果父母在孩子学习上过度控制，他的热情（也就是能量）其实并没有消失，而是会转变成为对自己的攻击和对外在的愤怒。
所以，有时孩子在学习上拖延、被动、消极怠工，是因为彻底失去了权利空间后的自我保护 —— 至少拖延还能让他感觉好一点。如同工作中的你，如果没有任何的权利空间，如果只是领导的意志和手，你谈何工作的热情和创造力？反而消极一点，可能心理会平衡一些。
4. 控制扼杀孩子的创造力，让孩子没有学习状态。
在自组织本能的作用下，孩子的每个自发行为都有其深意。做父母的不应该切断孩子“自己”的感觉，切断孩子生命水流的流淌。如同一个五岁的孩子他的内心渴望的是和小朋友们在草地上打滚打闹，而父母却非逼他在家里认枯燥的文字。这就破坏了孩子自己在自然生命阶段的感觉和生命力的流动，让孩子的生命力就闷在了那。
孩子的创造力和探索精神，来自于有自己说了算的安全空间，只有那时，他的生命力才能自由地流动伸展，才会有热情与创造，才会有探索外在世界的激情，有了那些，有了生命流动的自然状态，孩子才可能有学习的状态。
5. 离开父母的严苛管控，孩子将不再学习。
高压与严格管控下学习的孩子，不是真正热爱学习的孩子，也不是真正有自制力的孩子。他们的学习动机是出于对父母权威的“畏惧”，害怕他们惩罚自己。所以，一旦离快了父母的视线、爸妈的看管，他们便不再学习。很多在父母老师重压之下考上大学的学生，在失去了学习的动力和好奇心后，反而会觉得终于解脱，然后就停止了学习。
我们不要做“直升机”式的父母，时刻盘旋在孩子的头顶，事无巨细地侵入孩子的空间，这样的爱和管教太沉重，当然，也不要试图去做一个冰壶式的父母，想为孩子扫清掉一切学习的障碍。
同样，对孩子学习兴趣、学习能力、学习习惯、学习品质最有效的培养方法也是让孩子成为自己，而不是想凡事都去控制他。要让孩子在爱和自由的环境中，按照自我精神胚胎的意志去自组织地自然成长，因为这些品质都蕴含在孩子精神胚胎的种子里，会在孩子成为自己的过程中自然地显现。
6. 该怎么办？
既然过分控制有诸多不好，那孩子的学习我们就该“放任自流”吗？也不是，我们要做的是，要学会不凡事都把我们自己的意志强加给孩子，作为成年人的我们当然有很多想法、建议是非常有营养、是利于孩子成长的，但我们要学会与孩子协商，用一种他能接受的方式与他沟通，通过充分的协商达成意见的统一，这样，就能既表达了我们的想法，又尊重了孩子的意志，达成一种“共赢”。
如果你真的那么在意孩子的“起跑线”，就要学会更多地去尊重孩子的意愿，凡事多与他协商，而不是让孩子必须得凡事都听你的、顺应你的意志而长大 —— 不能按照自己本真意志成长的孩子，是彻彻底底地输在了起跑线。
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