黄浦初一的孩子厌学哪可以解决?黄浦小学作为一校区,教育资源匮乏、师资匮乏,父母应该从孩子的实际情况出发,给予孩子真正的关爱,帮助他们走出校园。黄浦小学校长程芳曾跟我说:“孩子有了手机以后,虽然可以方便和家长沟通,但却不知道怎样利用手机让孩子远离手机,每天捧着手机,就没有办法达到适当的激励作用了。”
【案例】
17岁的初二学生翔宇(化名)读初二时,因为和同学发生争执,并且对家长很反感,致使他情绪崩溃,并有了轻生的念头,经过多方了解,最终他选择了跳楼自杀。
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孩子的心理健康和学习成绩没有太大的关系,家长不要只盯着分数而忽略了孩子的内心健康,关注孩子的内心健康比关注孩子的成绩更为重要。
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当孩子因为老师的批评而厌学时
千万不要说这些话:
“你这样的成绩会怎样?”
“你对得起我们吗?”
“你对得起我们吗?”
这些话,会给孩子造成严重的心理伤害,导致他们产生厌学情绪,甚至会觉得自己是个坏孩子。
如果父母不能够理解这些,看到孩子学习上遇到困难,孩子就更加觉得自己的无助、无能、没有价值,这样的心理状态,孩子怎么能够积极地去努力学习呢?
父母如果能够理解他,就不会说:“你看,我早就能把这个事情做好了,你看,你简直就是个败家子。”
父母要学会倾听,了解孩子在学校的困难,学习困难,和同伴交往等,引导孩子多去尝试,多给孩子创造机会,让他去发现自己的价值,帮助孩子更好地成长。
而不是对孩子一味的责备、埋怨,这样做的结果只能导致孩子和父母之间的沟通变得越来越困难,甚至会让孩子变成不愿意与父母沟通的问题少年。
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结局二:自暴自弃
父母看到孩子的成绩越来越差,便没完没了地埋怨孩子:“怎么那么笨,你怎么连这点事都做不好。”
其实,在日常生活中,孩子比成绩差的孩子更需要父母的鼓励,父母要学会鼓励孩子,这样才能激发孩子的动力,从而让孩子不断的进步,变得更优秀。
相反,如果父母总是对孩子的问题视而不见,总是一味的责骂孩子,这样孩子不但不能成为优秀的孩子,反而会觉得自己越来越差,也会对父母产生怨恨。
正如著名心理学家奥吉尼亚大学的教授曼德拉·施利希瑟说的:
“孩子终将一事无成,平庸的一生也终将一事无成。”
就像孩子学习成绩不好,有可能在某一方面的能力有待提高,但这并不意味着孩子就一无是处,这是一种成长型思维,每个孩子都有属于自己的天赋,家长要根据孩子的天赋特点去培养,并且对孩子要有一定的期望。
一般来说,孩子的天赋特点是:
1、智商高;
2、行为方式和性格特点;
3、智力特点;
4、语言能力;
5、行为模式;
6、情绪反应;
7、情绪敏感度。
这个年龄段,孩子的语言表达能力也慢慢完善起来,家长可从这几方面入手。
如果家长发现孩子爱说“不”,家长需要反省一下,是不是平时对孩子限制过多,孩子在这种状态下,要么会变“顺从”,压抑自我,要么变得“畏首畏尾”,情绪化,喜怒无常。
那么,家长要明白,他们并非是不听话,只是不知道怎么做才是对的,家长就要多一些耐心,给孩子一些时间和空间。
《正面管教》这本书中,美国教育专家德沃斯霍恩·马丁·马丁斯为我们解释了两种不同的沟通方式,让我们看到了两种不同的教养方式,即“表扬方式”和“批评方式”。
表扬和批评方式,决定了我们是否能够理解孩子,而批评的背后是对孩子的否定。
03 根据孩子的不同行为,及时帮孩子纠正“行为”,才能真正解决问题
书中有这样一个实验,让我们看到:
一个两岁的孩子看到玩具汽车,就会想:“他要是有汽车的话,应该是可以经常买玩具车的。”
我们觉得孩子太小,会把玩具车放在孩子手里,让他自己玩。
其实不然,孩子看到汽车到处乱跑,或者乱摔东西,就会想:“他的汽车坏了,我要修好。”
在孩子做这件事情的时候,我们要及时地提醒孩子,他的这种行为就像在和其他小朋友玩耍,但是不能影响别人。
如果孩子没有遵守规则,我们可以根据这个行为做进一步的约定。
比如,孩子不会按时做作业,我们可以和孩子说:“你做作业太慢了,我们一起做可以吗?”
孩子会按时做作业,我们可以继续问他:“你做作业这么慢,是不是觉得很烦?”
孩子如果回答说“不知道”,我们可以继续问:“是不是觉得你在做作业时很难受,或者你感觉到有一些无聊?”
这样的聊天可以是孩子表达自己的看法,而不是父母的建议,甚至可以是孩子的提问。
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