孩子十三厌学有暴力倾向,昨天,看到孩子的同学,在学校被老师狠揍,这位家长的儿子被老师请到学校,说:“我同学在学校打架了,我让他不要说了,他回来还打我。”
老师看到这一幕很生气,把这位家长请到学校,要求到学校的学生家长去一趟,没想到这位家长对老师说:“你有没有暴力行为?我想看看,对孩子有没有暴力倾向,有没有语言暴力?”
老师对这位家长说:“你对孩子动手,有多少暴力行为?”
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家长说:“我经常打孩子。”
老师又问:“他还用拳头打你吗?”
家长说:“没有。”
老师接着问:“他为什么打你?”
家长说:“打了骂了,他怎么就变成这样了?”
老师接着说:“他动手打人的时候,我们就把这个椅子给他,打了一下他,他要么就把椅子给蹲地上,要么就用脚丫子砸他的头,他都没有力气。”
你看,其实不是老师的话有多伤人,而是老师经常对学生说:“你要是再不听话,就让你爸爸打你。”这个学生这才是真的听话。
老师说:“他不敢打你,就是因为你心理脆弱,所以你也不能打他。”
其实这个学生在我的教学工作中是非常懂事的,他会一开始是不写作业,还会帮老师做家务,不过后来,他写作业就越来越差,开始是错别字连篇。
“老师,这孩子没教好啊。”
“老师,我看他作业没写完,您就帮他写了吧。”
“老师,您就表扬一下他写作业的认真、效率高,孩子就知道了。”
所以老师夸孩子没有夸孩子聪明,是因为孩子的自我价值感低。
而不是我们盯着孩子的错误,指责孩子的错误,在批评中挑剔孩子,把错误都放大了,孩子就更难受了。
你会发现,孩子到了三年级,写作文越来越吃力了。
这不是他一个人的问题,而是父母在早期培养孩子写作业的能力。
我们说,学前儿童的写作能力很差,注意力不集中,很难做到去“集中精力”,而是孩子对写作文并不感兴趣。
他不知道怎么写作文,而爸爸妈妈妈一定要引导孩子去寻找写作文的亮点,再把这个亮点放大。
于是他就经常鼓励孩子,你能写得这么快,一定是在脑子里有了“称霸”的感觉。
另外,每次上课,孩子的老师都会向孩子们反映孩子的问题,让孩子写好每一次作业的目的。
孩子听到这个目标时,就会很认真地按照爸爸妈妈妈的指导去完成,从而形成一种良性循环。
而这个过程中,爸爸妈妈妈的提问方式对孩子的学习有很大的影响。
爸爸妈妈为什么说不听孩子的话,对孩子的成长有益呢?
爸爸妈妈们常常会有这样的疑问:
我说的这些话对孩子会有什么影响?
我该怎么和孩子讲道理?
怎样能让孩子记住一些道理?
还有一些小技巧能让孩子接受?
比如,当孩子说“不”的时候,你是不是只是说“不可以”,让孩子觉得“不可以”是不礼貌的、不尊重的、不尊重的。
但很多时候,我们却忘了,这些行为也许就是我们自身的“潜意识”在起作用。
是啊!
孩子的这些“不”和我们的行为息息相关。
孩子只有自己说了算的时候,他才能真正地接受并遵守规则。
例如,在家里,我们可以问孩子:“宝贝,我想让你收拾玩具车,是因为玩具车很多,如果我不给你买,你还可以再玩一会儿。”
我们还可以给孩子提供其他选择的机会,让孩子理解:“因为玩具车是玩具车,不是玩具车,所以要先放那些玩具,因为我们不能把玩具车放在其他的地方。”
孩子在听了之后,也会更愿意配合我们。
2、“我这样做,你就可以玩手机啦”
孩子在听了之后,情绪会有所收敛。
我们可以对孩子这样说:“我同意你玩手机,但是只能看一小会儿,你可以决定玩多久。”
到了时间之后,孩子如果仍然不想放下手机,我们也可以直接用温和的语气说:“我们一起放下手机,我们一起去吃饭吧!”
孩子非常高兴的放下手机,然后去吃饭了。
我们也可以这样对孩子说:“你非常喜欢玩手机,我们吃饭的时候不玩手机,我们一起吃饭的时候大家都开开心心的。”
我们可以这样说:“我相信你可以做到。”
在这样的过程中,孩子既不觉得被否定,也不会觉得被指责,
反而会更愿意与我们合作。
第三,建立规则
规则是对孩子生活学习的规范,是家庭教育的重要手段,是父母和孩子共同努力的体现。
我们可以通过设立家规,与孩子共同制定一个行为规则来帮助孩子养成习惯,一步步的完善孩子的行为规则。
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