生活案例——
男孩初三，以前是优生，由于打架被学校停课一周后，再加上上学之后孩子一个人坐教室最后一排，还有同班同学嘲笑他，所以孩子不想上学了，说今年不上了，下学期再上。
我和儿子交流说：今年不上，明年开学会跟不上，或者去培训机构上课或者转学，也可以转班，他都不同意，只是说不上学。
所以针对孩子的这种情况，我想利用周末时间请他好友劝劝他或者请班主任老师和他谈谈，这种做法可以吗？怎么才能劝说他上学？
明镜解析……
当我们忽视当下的发生，必定会为将来补漏！案例中孩子的现状已经很明显是在排斥和抵触去学校，就像中医里说的“头痛不一定医头”一样，这是孩子的症状表现，是告诉父母包括周围人，他此时心理出现了问题，需要解决，只是暂时没有想好如何解决而已，那么，不去学校可能是当下对自己最保险、最安全、也是最舒服的决定了，同时，父母是否能看到这是孩子最无奈和最无助的选择呢？没有孩子不愿意学习，只是周围的环境没有激发孩子这份动力，而孩子愿意学习的部分却不是父母在意和重视的，这就是没有同频共振；还有一外界的情况，就像案主描述的，孩子被挫折了，需要给心灵一个休养。如果父母看不到这个点，就会造成强扭的态势，结果就不好说了，但一定有人会不舒服的，而不是皆大欢喜！这是考验父母心智模式的时候了！
如果父母执意坚持要推动孩子在这种状态下还要继续学习，其实没有什么不可以做的，只是父母和孩子是否能接受效果？俗话说的好：强扭的瓜不甜。人在强迫的状态下所表现出来的更多是对抗和逆反，双方的全部精力几乎都消耗在这个上面，那么，最初的目的“学习”这件事就会被忽略，而对于孩子来说，可能会因为这种负面的状态而对学习这件事有了更加厌恶的感受不，因此，会越来越不好，越来越排斥，最终，就真的厌学了。难道，这是父母想看到的结果吗？
有的父母会疑问：难道就不管孩子，让他这样自由散漫吗？在这里稍微提一下的是，如果像案主的孩子一样的情况，这是一个过程，需要给孩子一个过渡的时间和空间，并做好心理健康预防的工作，比如多谈孩子开心和愿意谈的事儿，多做孩子主动做的活动，当孩子不需要陪伴时，给他足够的信任来独处……这些都是尊重孩子的现状，同时，给到孩子只有父母才能给到的支持和关爱。但是，如果继续推动孩子学习，结果已经在上面分析过，另外，亲子关系一定会受到严重的负面影响，直接的影响就是对父母的信任感的下降，接着就是对家庭的安全感的缺失，最后就会导致极度自卑或者极度暴躁两个极端，而两个极端的最大受害者也是孩子本人，当然，也会因此而影响到周围的人，父母还是最直接受影响的，这就是恶性循环了。
还有的父母可以看到这些负面的信息，也能预见到负面的结果，同时，因为侥幸心理导致自己不相信也不接受会有这些事情发生，于是就通过各种“强迫”的手段来对孩子“诱导”，而不是引导。这样做可能暂时会有效果，就是孩子会继续去学校学习，这只是表面行为而已，但是，到底在学校发生什么，经历什么，接触什么，父母和老师怎么能全部关注到呢？而且，从心理发展的角度来看，这种状态一定会出现崩溃的状态，再从事物发展的规律来看也是一样的毁灭结果。父母看到却做不到是一回事，但是看到却不愿做，明显是“装睡”的状态，也只有“痛”到极点才会清醒。不过，这也是人之常情，毕竟不是所有的人都能从别人的经历中来成长自己的，只有自己头破血流的教训才是真的经验，也才是深刻的。
总结，把孩子真正的从内心来当作一个独立的人来对待，而不是完成父母心愿的机器，才是尊重。而父母则需要不断地提升自身的心理教育能力，不仅仅是对亲子关系有改善，夫妻关系才是亲子关系的根本，也会得到一定的改善。
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