最近几天,讲了关于语文的内容,猛然发现数学有些东西没有讲,于是我想补充一下。
虽然最近接触的孩子中发现他们的数学看似没有问题,
但却是最大的问题。
为什么会这样说呢?
数学每一节课都是新知识,孩子每一节课都掌握得很好?在平时的课堂上都无法做到,现在反而可以做到?
事出反常必有妖。
因此,我很怀疑孩子的数学知识学习得不够扎实。
不过我又没有证据怎么办?
1、 做口算,用笔算
顾名思义,口算的题目用笔算的方法来做。为什么呢?因为我看了题目答案,基本都是对的,错得很少,但是我又不相信他们的计算能力,有没有借口,怎么办?就是让你重新笔算下。
尤其是二年级的,刚学除法,他们的除法口算都做对,我就猜想很有可能是通过乘法的方式来解决的。
所以,我就要求他们在练习本上面,再重新做一遍,结果大吃一惊。
下面是他所做的题目:
结果是对的,但是笔算的过程是错误的,
这种现象前面也有讲过这种情况:孩子知道结果,但是计算过程却是做错。
关于这点,主要体现在孩子不熟悉计算规则倒是的,
像这个孩子,很多家长会误解为他只是粗心,实际并不是粗心导致的,实际是并不知道计算的规则导致的。
所以,家长们也可以让孩子尝试下把口算的题目用笔算的方式算出来,如果计算的过程没有错误,就说明孩子对这个掌握的情况比较好。
2、 画思维导图理解数学定义
对于小学,还是离不开对数学基础定义的理解。
在我制作的视频里面这些都是会详解的,
因为我始终认为孩子应该先知道定义,
再套用定义去题目中标识出哪一个是哪一个。
像四年级刚学简便运算一样,都是要知道简便运算的规律。
很多小朋友脱式计算是会算的,但是要用简便运算就不知道怎么计算。
题目要求的是用简便运算,即使答案是对的,过程不对也是错的。
学会画思维导图有助于孩子学好数学,
做数学笔记估计没有几个孩子会做,但是做数学思维导图,
我相信很多小朋友根据课本也是可以做出来的。
孩子很多数学成绩不好的,家长可以尝试让孩子去理一理他自己的思维导图,就大概可以发现孩子不会哪些东西。
像是这位小朋友就是会计算但是不理解题意的。
应用题一直是数学成绩差的孩子的短板,做到解剖应用题实际上是不难,只要套用标准的模板即可学会。
(1) 一年级
茵苗画了7朵花,小敏画了12朵花,她们一共画了多少朵花?
茵苗画的花数:( 7 )朵
小敏画的花数:( 12 )朵
算( 一共 )要用加法,就是( 7+12=19)朵
(2) 二年级
茵苗画了4排花,每排7朵,茵苗一共画了多少朵花?
茵苗画了( 4 )排花,
每排花有( 7 )朵,
这大概就是茵苗画的花了,然后呢?
要求一共画了几朵,
就是求4个7是几
要用乘法:7×4=28(朵)
(3) 三年级
茵苗花了4排花,每排12朵,茵苗一共画了多少朵花?
茵苗画了( 4 )排花,
每排花有( 12 )朵,
方法一样,只是算的数字变大了。
要求一共画了几朵,
就是求4个12是几
要用乘法:12×4=48(朵)
(4) 四年级
茵苗画了不仅画了3排花,还画了4排云彩,无论是花还是云彩,每排都是12朵。问茵苗一共画了多少朵云彩和花?
花有( 3 )排,朵数有( 12 )朵;
云彩有( 4 )排,朵数有( 12 )朵;
怎么算?
算出每个的数量,再加起来。
可以先用乘法,再用加法;
或者先用加法,再用乘法。
这个是不是就用到了乘法分配律。
(3+4)×12=3×12+4×12
(5) 五年级
……
(6) 六年级
……
都一样,能够先把题目进行剖析,能够快速提升孩子对应用题的理解。
孩子对应用题的理解能力提升,那么做应用题也就相当的容易了。
4、 计算规则
学好数学的计算规则,是每一个学好数学的孩子的必经之路。
如果数学成绩不好的孩子,这段时间就可以重新去复习以前的数学计算规则。
有些家长以为,只要多做练习孩子的成绩一定是可以提升上去,说只是这样说,但是如果能够复习以前的数学规则,能够让孩子走得更多,学得更快。
通过我和数学成绩不好的孩子的接触,我发现他们普遍都不知道计算规则,比如四年级不知道减法怎么计算,10以内能算对,10以上的基本全军覆没,但是通过指导与训练,都会得到逐步的提高。
五年级不知道除法计算的,通过重新学习二年级的除法,计算的情况也得到了改善。
最后,家长如果你的孩子存在上述罗列的情况,都可以参考对应的方式进行辅导。但是任何方式都需要坚持和改进,需要结合自己孩子的自身情况修改方案。
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