一教孩子学习（孩子一学就会）

1、如何检查孩子的作业。小学生需要老师或家长把好检查作业这-矣,失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法,以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是:

孩子读-、二年级时,重点检查字迹是否端正;做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处,而是说出大体范围,如”做得不错,但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上一个小圆圈,让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

三年级以后，重点检查孩子做题的思路,算式的列法是否正确,而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了,老师批改或考试时,判了xx,就让孩子自己去心疼、后悔,家长还装着深表遗憾、同情的样子:”真可惜,这儿错了一点,没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点,由孩子自己查字词纠正;这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细地学习品质。由于长期坚持这个理念及方法,石飞便养成了自己确认对错的习惯,考试时不急不躁，准确率都很高,考完后心里都是有数的,能估计到自已的考分。有趣的是高考时,他估分682,与结果1分不差。

2、不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题,或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子:”怎么搞的,又做错了,总是改不掉。””说过多少逼,就是记不住，气死人的! “我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中他学习的兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候,家长再怎么说教,他是听不进去的，也是改不过来的。

我的做法是，首先过问一下有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事不轻易打扰孩子,等他做完了再按上述方法检查。

3、如何培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天,问我怎么办。说实话,我孩子现在做作业都是很专心的，总是一气写完，如果情绪不好，她会说:”我现在不想做，想先看看书。”过一会等情绪调整过来了,她便很快将作业做完。也许有人觉得我孩子生来乖巧听话，加上放学以后先尽情地玩,心理得到了满足，因而拿笔就写,从不拖拉。所以，用不着我去思考解决施拉、不专心的问题。但这毕竟是许多家长都遇到的一个问题，为此我想针对这个问题，提一点建议。

a.利用”限时鼓励法”来纠正。这个方法可以举一个例子来说明。首先要了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间,然后征询孩子,如”语文40分钟能做完吗?数学30 分钟能做完吗?如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。

若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现,只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下,如”已经坐了15分钟了,加油!小星星在等着你呢! “这时，孩子也许会集中精力继续做下去。可在旁边提醒一下,如”已经坐了15分钟了,加油!小星星在等着你呢! “这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

提醒家长注意的是，这种”限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯,他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意,是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞,不能这样说:”虽然在规定时间内完成了，但写得不认真,还做错了几题,快去改改!”如果这样处理问题,不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯,而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式:”你在规定的时间内做完了作业,这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好像做得不对,你自己再去检查一下好吗?”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴地接受的。做家长的要有耐心,只要孩子每天有一点进步,就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步地来做,不能性急。

b.利用”中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时,可以走到孩子身边,用手边抚摸他的头，边说:”是不是遇到了难题，做不下去了,要不要爸爸帮你一下? “这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情:”你很聪明,马上会做完的,爸爸等着你好吗?”这种方法,实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为,然后使孩子明白:大人在关注他，希望他快一点完成作业。

对待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，比如，”做作业总是爱打野，不专心，真是个’拖皮鬼’。””快做，不要打野。””几道题,也要做半天,真没出息。”越是责骂、数落孩子,越会加重他的坏习惯。

c.利用”直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用”直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量,然后直接提出完成的时间,如今天的语文作业不算多,用20分钟完全可以做完,数学稍为多一点,用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业,装在书包里,不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的,由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到,当然，在执行这一规定时,情绪要平静，不能发火。要让孩子明白:大人说话是算数的，不是闹着玩的。

这种方法是不得己而为之,带有强迫性,要事先与老师取得联系,请老师做好配合，以免老师认为家长不检查作业,把教育孩子的责任都推给了老师。

4、如何点拨孩子做习题。说实说,我小孩一直比较好学，在一年级开始就她课堂学习的内容来讲，一直感到很轻松,家庭作业没有什么不会做的,即使是数学书上的所谓”爬坡题”，对她来讲也不是问题,自己都能拿下来，不需要大人帮她解题。我在作业本上的签名,只是说明我知道了她己经完成了家庭作业，可以让她随意去做他喜欢的事情而己。

当然，不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或”爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为,小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧,其方法是:

当然，不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或”爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为,小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧,其方法是:

a.让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做,甚至将算式都列好了,就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是:”你很聪明,爸爸相信你,只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞:”我说你很聪明吧，只要仔细一读题,就会做了。”这时,孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题，大人坚持让他”再读一遍”、”再读一遍”??不轻易告诉他，这种鼓励式的读题法是能够”逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题,编一个相似的例题,与孩子一起分析、讨论,弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题,如果仍然不会做原题，那么应该再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回,只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法,虽然比大人要麻烦一些,但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

会学习的孩子,说到底就是具备了举一反三的迁移能力,能够以弄懂例题为基础,去应对千变万化的习题。这就叫做”活读书”,而不是”死读书”。有的家长,似乎很疼爱孩子,生怕他多动脑子，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法,应该避开。

c.只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里,找到什么条件就好解题了,让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第-步做什么，第二步再做什么?如果这样辅导孩子,那么他的解题思路永远打不开。

当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上逑方法去辅导孩子,不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样,看起来孩子的难题解决了,但思路总打不开。

d.要教孩子总结知识点，这个放在任何阶段任何科目都适用。比如：题目中考到余数，要告诉孩子遇到余数的时候，我们要第一时间去想有哪些知识点？余数比除数小，这样就可以应用到实际解题中了。

篇三:如何快速教孩子学习20以内的加减法