问题的症结是∶学习成了负担，”求知”的过程不再快乐
如果问孩子们什么时候最快乐?几乎所有的家长和孩子都会说，当然是玩的时候最快乐。
许多孩子对功课之所以不感兴趣，根本的原因在于作为”求知”过程的学习
被人为地变成了”任务”和”负担”，求知的过程变成了完成老师家长”规定任务”的过程，
孩子成了被动的学习机器。因此，笼统地说孩子缺少”学习兴趣”，可能并不公允。
对于孩子来说，”学习”并不仅仅是教科书上规定的生字和习题，
它还包括孩子用自己的眼睛看世界所了解的一切事物，甚至也包括在游戏中。
孩子在玩儿的过程中”学”到的东西常常超出了成人的想象。对于许多家长来说，
更应当关心的问题恰恰是∶我的孩子对哪些事物最感兴趣?其中是否包含了激发学习动机的积极因素?
应对策略∶让孩子感受”求知”的快乐
第一，要努力发现孩子的中心兴趣。对课程学习缺少兴趣的孩子并不一定对任何事情都不感兴趣。对自己喜欢的游戏、活动、电视节目、连环画，甚至自己喜爱的某种手工劳动等，
许多孩子都会表现出异乎寻常的兴趣。家长如果能尽早发现孩子比较稳定的中心兴趣并给予肯定和指导，
对帮助孩子提升学习兴趣会产生积极的效果。家长可以从研究孩子”玩儿的兴趣”入手，发现孩子”玩儿的学问”，
即游戏中包含的”求知的萌芽”。比如，有的孩子特别喜欢收集各种汽车图片，对各种新款汽车如数家珍;
有的孩子喜欢自己动手制作各种模型，为自己创造性劳动的成果深深陶醉;有的孩子喜欢玩电脑游戏，
从”三国演义”、”星际争霸”到”魔兽世界”无所不通……·如此类的玩意儿，都有可能耽误功课，
但如果引导得法，也有可能转变为学习的动力。喜欢收集汽车图片的孩子可能梦想有朝一日自己成为汽车设计师;
喜欢小制作的孩子可能希望把小模型变成大发明;沉迷游戏的孩子可能希望自己将来成为更高明的电脑游戏制作者……
家长如果能够充分肯定孩子玩儿的权利，看到孩子玩儿的内容本身的”科技含量”再引导孩子处理好学与玩的关系就会容易多了。
第二，家长要耐心地寻找孩子对功课不感兴趣的原因。有的孩子不爱学习是由于遭遇了太多的挫折导致了深深的自卑;
有的孩子是因为方法不当，对大量简单重复的练习感到厌倦;也有的孩子可能因为对学校环境适应困难，将一种消极的情绪迁移到功课上……
无论属于哪种情况，过多地批评训斥打骂都不可能真正解决问题。分析孩子对功课”不感兴趣”的原因时，
还要注意是”整体”还是”局部”兴趣缺乏，即对所有的功课都不感兴趣还是有选择地不感兴趣。一旦找到了真正的原因，就可以对症下药了。
第三，培养孩子的学习兴趣，可以采用以下做法∶
帮助孩子树立信心，在表面上”一塌糊涂”的功课中，找出他的”相对优势”，给予充分的肯定，鼓励孩子”单项突破”，使孩子感到”稍加努力，我也行”。
即便孩子所有的功课都不及格，也许其中某一门功课达到50多分，离及格只有一步之遥，稍加努力即可”闯关”。
在这种情况下，与其批评孩子”一事无成”就不如鼓励孩子”突破一点”更加有效。
当孩子对某一门功课由于成功而产生自信和兴趣之后，及时引导孩子将这种积极的情绪体验迁移到其他学科，从”突破一点”到”各个击破”。
指导孩子”主动学习”，赶在老师的教学进度之前，鼓励孩子通过课前预习，像勇敢的小猎人那样，在老师上课之前就自己找到”新的知识点”。
在预习功课的过程中，孩子会体验到”追求与探索”的乐趣。仅仅知道学习的重要，一个孩子会认真完成”学习任务”，
而感到学习本身就是人生的一种乐趣，孩子则会”乐此不疲”。
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