近日，江苏徐州发布文件，对中小学幼儿园寒假工作作出安排，涉及到期末考试、疫情防控、落实双减、假期安全等多个方面，其中最引人注目的是，首次提出小学考试采用星级评价新方式。
所谓星级评价，就是对期末考试成绩不打分，也不打优秀、良好，而是打五星、四星、三星、二星、一星。
一说到星级评价，我相信很多人都会联想到外卖、快递什么的，而“五星好评”也俨然已经成为新时代的一个成语。现在把星级评价引入对于小学生考试成绩的评价，确实让人耳目一新。以后应该会出现学生争着要五星好评的有趣一幕吧。
星级评价属于等级评价的一种。等级评价并不是一个新鲜事物，此前早就使用等级评价了，即期末填素质报告单的时候，成绩一栏不填分数，而是填优秀、良好、及格、不及格，且在实际操作中“不及格”基本不填，或者给改成“待及格”，似乎“待及格”比“不及格”能委婉那么一点。
当年由分数改为优秀、良好的等级制时，就经常有家长问我，优秀对应多少分，良好对应多少分。家长之所以有此问，是因为良好下面还有及格、不及格，而这个是不消问的。估计这次改为星级评价，又会有家长来问。
现在已经明确要求了，慎打二星、一星。其实何须要求，在现在这种形势下，哪个老师敢给学生打差了？所以很明显的，原来的优秀、良好二分法，变成了现在的五星、四星、三星的三分法。
因此，家长明智的，自己也能对应出来。原来90分以上为优秀，70到80为良好，现在似乎更明确了，五星为90分，四星为80分，三星为70。或者为了好听些，顶多能把60分也算进三星里。
对于小学生的成绩评价，从最初的百分制，到后来优秀—良好—及格—不及格的四级等级制，再到现在的五星五级等级制，其初衷自然是为了模糊学生之间的对比，然而，无论怎样改，还是存在等级差别。“等级制”这个名称就决定了这一点。
或许从心理学角度考虑，五星评价更贴近小学生心理需求。但是，老师不可能给每个学生都打五星，总会有的学生得到三星。这可不像服务那样，态度好就给好评，期末考试评价，还是要看分数。
这样久而久之，三星在学生心里的地位自然就会下降。家长肯定也会有这样的感受，看到人家孩子得了五星，还是会羡慕人家。谁不知道五星比三星好呢？
归根结底一句话，只要有评价，就会有差别。否则，评价就失去了意义。更何况，中考高考还在那里摆着，等级制最终还要回到分数上来。
应该说，对于小学生的评价方式，从分数到等级制，是在人文关怀上取得了进步，初衷是好的，是为了减少伤害。然而，对于减少伤害来说，这种改革似乎没有找准方向。
是有对比就有伤害吗？看起来是这样，但其实如果能把对比的内容拓宽一些，让学生在多个方面上对比，进行全面评价，结果会怎样呢？换句话说，我这方面比不过他，但是我那方面能比过他呀，为什么不比一比那方面呢？现在就是只比语数外。
所以，教育在评价方式的改革，最终如果不能实现全面评价，无论采取什么样的等级制，都是换汤不换药，效果差不多。
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