很多家长望子成龙心切，孩子学习成绩差就盲目地责怪孩子总是贪玩，不努力不用心不用功，学习好的怎么都是人家的孩子，而我家的孩子怎么会这样？其实孩子学习成绩差也不一定是他不努力，也许还有其他原因。我们不妨换个角度分析一下问题到底出在哪里。
首先是动力结构，也就是学习的动力源是什么，我们必须回答为什么要学习。作为家长应清楚地知道孩子的学习动力是出于兴趣、爱好，还是出于家长自己的面子或虚荣心等，再如是为了孩子今后能有个好工作，还是免受父母的责骂？如果没有清晰的动力源，学习劲头不会保持长久则是必然的结果，作为家长应该引导孩子构建正当的动力源，且正确地引导它，让它常常能够保鲜，激发出孩子的学习热情。这需要家长与孩子共同面对这个绕不过的话题，共同解决他成长过程中的动力源问题，单单依赖学校或孩子自己，恐怕不行的。有的父母喜欢打麻将或是工作忙，只关心孩子的学习成绩而忽视了学习兴趣或动力结构的构建，这也是影响孩子成长的最重要的原因。
其次是个性特点，也就是心理学讲的特征结构，这种特征中非常明显的一个要素就是性格，其中还涉了气质、能力等两个主要方面。我们先讲气质，气质是天生的，它是影响孩子性格的形成非常重要的因素，例如有的婴儿喜欢哭，有的喜欢笑，这都是天生的，不同气质类型的人身上就有不同的性格特征，例如胆汁类型的人，对人热情，爽快；而多血质的人，行动灵敏，机动灵活。其次关于能力，人的能力有多种，例如人的智力，它包括记忆能力、思维能力、想象能力等，我们必须得承认人与人的智力是存在着差距的，有人的思维敏捷，接受能力强；有的人反应慢，接受能力差，在我们的身边也不乏其人吧。再如人家记东西，有的人可能看过几遍就记住了，而且能记得牢；有的人就不行，熟读也不行，过一会就又忘掉了，这便是能力差异所致。既然能力存在天生的差异，那我们应面对现实承认每个人的天赋和能力是不同的，也存在着差距，不代表否认努力的重要，而应客观地看待，不能把自己的遗憾施加于孩子上或寄希望于奇迹的发生。
第三就是调节能力，就是个人在自我认知、情绪等方面的调节和控制能力。特别是处于逆境时自我的调节尤为重要，例如当你遇到不高兴的事如何面对；对生活中烦恼如何面对等等，都在影响你的学习，特别是生活中的一些琐碎事情的处理，例如你与同学闹矛盾了，处理得好不好，必然会影响你与大家的关系；你与老师闹矛盾时，处理不好，可能你对这门功课都可能放弃；再如你身边人对你的影响，都会产生作用，近朱者赤近墨者黑，不是有句网络用语“跟着苍蝇去厕所，跟着蜜蜂采花朵”大概也是这个意思吧。再者你对自己要有一个客观清晰的分析和认知，否则你会感到莫名的困惑，特别是你的自尊心或自信心受到了打击时，能不能及时地进行调整，回归到正常的轨道上来。我们身边的孩子，动不动就离家出走，或跳楼以威胁家长或老师，甚至于割腕自杀或杀人等等极端的个人行为的发生。当然了，个体的调节问题，依然是个共同面对的问题，我们总讲花季少年，其实也是问题期少年。孩子们都喜欢电子产品，特别是平板电脑上打游戏，孩子控制不住自己的玩游戏时间，人们常讲“手里握个手机，大脑不在服务区”，试想如果在这种状态下的学习会是怎样的效果，即便某次成绩好，你认为他能保持多久呢？
所以，作为家长应客观地分析孩子成绩不好的原因，不能仅凭感情或个人经验来看待子女教育，更不能一味地跟其他家的孩子做对比，而应该主动去学习科学的教育方法，掌握一些应知应会的基本知识，唯有认真地面对实际问题才能寻找到适宜的解决方法。
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