随着生活的需要，智能手机是成年人的生活和工作重要组成部分，而且手机也已成孩子们的玩伴。我们常看到这样的场景
一个小学低年级的孩子在用手机上网课时，经常趁家长不备，切换到动画上。妈妈问其原因，孩子说：“老师讲课没意思，动画片好看。”
一个六年级的孩子，晚上写完作业，等爸爸妈妈关灯之后，就躲在被窝里看网络小说。一看就是凌晨两三点，有时还会熬个通宵。妈妈焦虑的不得了，没收过、摔过手机，打过、骂过孩子，都无济于事。
一个初一的孩子，暑假时，和同学约见，一见面就得一天不回家。通过询问，孩子和同学聚在一起打游戏。同学们不让走，并说：“不打完这一局就走，以后就不是哥们。”
孩子在手机的世界里忘乎所以的场景还有很多很多，是什么让他们如此着迷？他们每个迷恋手机的孩子，都在用抱着手机向你诉说他的心理需求。
孩子到底在从手机里找什么？
1、寻找快乐感，满足好奇
手机里信息丰富，像抖音、快手等各种软件，绘声绘色、热闹非凡，而一些言情小说、通关游戏，则引人入胜，让人心动。这些吸引不仅对孩子，就连成人都难以抗拒。
当然，随着知识分享时代到来，网上也有很多知识碎片，迎合了孩子们对世界探索的渴望。所以，我们会发现，不仅仅是缺少家庭陪伴的孩子会沉迷手机，就连父母陪伴身边的孩子，也会对手机十分感兴趣。
2、寻找归属感，填补空虚
人人都希望得到相互的关心和照顾，这是马斯洛需求层次理论的社交需求，是情感和归属的需要。如果一个孩子在成长中家长比较疏离，没有感受到身边人的关怀，或者家长管理过于严苛，爱没有流通，这个孩子内在是孤独的，对情感就有强烈需求。
特别是进入青春期的孩子，很可能在交往方面走弯路，比如迷恋网络言情小说或电视，在网上和异性聊天时暧昧露骨，过于早熟。
这其实都是源于潜意识里的情感需求所致，是孩子在找归属感时的错位行为。
3、寻找价值感，回避自卑
每个人都会自卑，觉得自己不完美，所以大多人会渴望得到别人的尊重，通过与他人的交往，来不断坚定自己的自信。
当孩子在现实中总是被否定、被指责、总是受到挫败时，就会将这份追求完美、获取自尊的心愿迁移到虚拟世界中。
为什么很多男孩子都喜欢玩“吃鸡”游戏，或者“我的世界”，因为在这里，大家不用背负生活的标签，仅靠游戏中的技能和义气，就能称兄道弟，获得肯定。
用手机满足心理，对孩子是好是坏？
孩子在手机中寻找的，或是生活中所喜欢的，或是生活中所缺失的。
对于前者，如果生活的比重没有减轻，那就不必担心，只要控制好手机的使用的时间，就好。
对于后者，在手机中的追寻会进一步加大对生活缺失的逃避，形成恶性循环，最终成为沉迷手机、浑浑噩噩，无法管理的状态。
如何面对孩子的心理需求？
这里，我有三点建议和大家分享。
1、首先是理解和接纳
接纳绝对不是指行为上的一个允许，而是看得到孩子内心的感受。
几乎每一个成年人都有一部功能齐全的智能手机，服务于工作与生活，我们认为这是必需品，对自己拥有手机是不容置疑的。理解到孩子是个社会人，随着时代的发展，他们在学习、生活与交往中也对手机有需求，如果能理解和接纳孩子这一需求，感受到孩子的感受，他一定是愉悦的、幸福的，也是有力量的，他的内在与家长也是贴近的。
使用手机是合理化、正常化后，那么他的行为就不用遮遮掩掩、偷偷摸摸，猎奇心理得到满足，安全感得到建立，这个时候再去和孩子建立爱的规则才是有效的。
2、其次是尊重和信任
信任是一种有生命的感觉，是一种高尚的情感，是人与人之间的纽带。
韩国作者李宗哲有一本书叫《最好的教育是信任》，指出“培养孩子才能的力量源于父母对孩子的信任”。我们要相信那个自己缔造的生命，他是向好向善的。玩手机只是他的一个行为，我们坚信他有把控的力量。即便孩子出现痴迷的状态，我们仍然可以运用引领、托举、修正的教育理念，扶助他走过这道坎儿。
当一个孩子被父母信任、被父母欢迎，他对家就有了强烈的归属感，那么孩子的情感需求就会得到满足。他克服困难就有力量和勇气，在对付游戏这个小怪兽时，也会多一份责任和担当。
3、第三是鼓励
手机里的游戏在虚拟的世界里，有团队协作、有闯关升级，每完成一个任务，带来成就感和价值感。
如果父母在日常与孩子相处中常常鼓励，注重看到优点和长处，并不断激励；即便犯错，让他在错误中觉醒和成长，那么孩子的生命状态就会得以舒展。
家长的鼓励还可以让孩子有直面学习和竞争的力量，有克服困难和面对挫败的勇气，那么他的尊重的需求就会被满足。
案例中谈实践
分享一个真实的案例，希望对大家有帮助。
有个初一的女孩，春节前父母送了一部手机给她。她拿着手机，一口气下载了曾经想要的所有软件，刷视频、追剧、聊天。
开始，因为临近春节，孩子不写作业似乎并没什么，所以父母并没在意，只是偶尔提醒注意眼睛。结果，这个原本自控力尚可的孩子，也发生了十点半不睡，手机走到哪看到哪的情况。
看到这些，妈妈原本怒火冲天就要发飙，但最终还是按照前面说的方法，进行了调整尝试。
女孩妈妈说：“孩子，妈妈希望手机一直为你服务，我相信你可以做手机的主人。”同时，问孩子网课开始后将如何打算，以在保护眼睛的同时，做到学习娱乐兼顾。
女儿说出了自己的想法，明确了每天固定进行手机娱乐的时间，并计划通过闹铃来提醒自己及时停止。
妈妈庆幸于自己忍住了暴怒，欣慰的点点头，说：“当然可以，我已经看到你的自律，也相信你能合理使用手机。因为我的女儿已经长大了。”
结果，网课开始后，孩子努力的按照自己的计划去做，当做不到妈妈提醒时，二人也能平和的去思考问题根源，找到应对策略。就像工作中的搭档，通过彼此的支持与合作，攻克了一个难题。
女孩的妈妈接纳和理解到孩子拥有手机的强烈需求，尊重和信任孩子能自己掌控使用手机的时间。
当然，例子中的女孩，本身有一定的自律性，所以妈妈直接进行了接纳和鼓励。对于一些已经沉迷或者自律性差的孩子，这个放手的度，就需要把握。在过程中，放权不放手，尊重但坚持规则，用温柔而坚定的爱，去引导孩子。
手机是把双刃剑
网络是把双刃剑，它或许会吞噬我们的孩子，但也同样可以帮助孩子养成自律、自立的能力，还能在这个信息快速发展的时代，给孩子更多的支持。
从尊重生命出发，以爱和理解为前提，去接纳、信任和赏识，不仅是手机的使用，还包括孩子各方面的问题。
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