父母眼中的小事，对孩子来说，也许是天大的难题。
“我怎么能把他推回到学校去？”
晓玲和先生大维因为儿子冬阳不上学的事情来到咨询室。冬阳正在读初二，在家已经待了几个月，晚上上网聊天，白天睡觉，和父母不沟通不交流，看他们的眼神儿有些不屑，就连同桌吃饭都不愿意。他们来的目标是：“我怎么能把他推回到学校去？”
前两次咨询，我先处理的是夫妻俩因为孩子不上学给自身带来的困扰，特别是晓玲“感觉没脸见人”的失败感，夫妻间相互抱怨带来的伤害。带领他们做到不喜欢但试着接纳孩子就是不上学了的事实：即使孩子不上学了，但生活还要继续；即使不上学，他也是孩子，不要逼太紧，母子、父子之间的关系已经很紧张了，不能再有更糟的事情发生。
这样处理之后，夫妻俩在心态上基本稳定了下来，和孩子的关系尽管有波动，但总体上在一步步走向缓和，冬阳甚至可以和妈妈一起外出办点事情，偶尔说起要不要打工，偶尔又提及秋季返校，或者谈一些跟他自身没太大关系的事情。
第三次咨询时，晓玲把核心问题再一次提了出来：“我怎么能把他推回到学校去？”她说，好话说了无数遍，道理讲了无数遍，求了他无数遍，吓唬了他无数遍，都不管用。“人家啥也不说，有时甩出一句就是不想去，还能有什么招？”
都说要对症下药，孩子不上学，在家对父母不理睬，总得有什么事情吧？对此，夫妻俩表示搞不太清楚：“要说不高兴的事谁没有啊，但也没什么大不了的事情，也不至于不去上学呀！”然后，晓玲补充道：“在家天天上网聊天多轻松啊，不想承受学校的压力呗。”
“你真的不知道孩子为什么不上学吗？”
我让夫妻俩放松，关注呼吸，慢下来，静下来，更能够联结内心。沉默一段时间后，我问得很慢也很认真：“你真的……不知道孩子为什么不上学吗？答案也许在冬阳那里，但作为他的父母，多少会发现一些蛛丝马迹吧？想一想，有没有什么事情，你们觉得没什么大不了，但可能对冬阳来说，事情还不算小？”
他们沉默不语，好像在努力打开记忆的通道，逐一排查。
冬阳学习成绩不错，功课应该不是问题；老师也还比较喜欢他，班主任和英语老师还都很器重他，也应该不是问题……“同学之间……嗯，同学之间有过不愉快……”晓玲犹豫着，突然很确定，“对，这应该是一个原因。”有一次，她问冬阳：“你天天上网都干些什么，有什么好聊的呢？”他说他想在网上找几个“大哥”,遇到危险能够两肋插刀的那种。
晓玲说，冬阳之前的确说过学校有几个学习不好的男生老是跟他作对，给他使绊子。有一次他听说他们准备找个机会“教训”他，还放话说如果上报老师，结果会很严重。晓玲当时也没当回事儿，觉得初中的男生能怎么样啊，也就说说而已。后来一忙，就把这件事给忘记了。
为了让他们能够有切身体会，我单独拿出一把椅子并把一张纸放在上面，纸上写着冬阳的名字，让他们俩分别坐过去体会：假设他们是冬阳，发生这样的事情，感受可能是怎样的？
大维显得很沉重：“我小时候有过类似的经历，很害怕，确实不敢告诉老师，怕报复，”然后说，“他没告诉我，妈妈也没当回事，应该挺无助挺失望的吧！”晓玲坐过去好一会儿，面露愧色，也觉得自己太大意了。冬阳比较内向，不善于处理这种有可能引起强冲突的事件，对他来讲应该是件挺大的事儿。
“这些话我就像背课文一样脱口而出”
晓玲还想起了另一件事情。
不上学前的一段时间，冬阳有两个周末回家就把自己关在屋里，只有吃饭时才出来匆匆吃两口，然后就进屋把门反锁上了。有一次，她强硬敲开他的门，很明显他是在闷头睡觉。可问他怎么了，他却什么都不说。后来，晓玲去找班主任了解情况，应该是一个女生本来和他关系比较好，不知道是他表白了还是发生了什么，后来这个女生就不再理他了。
晓玲说，回来后她就批评了他，说有早恋这样的想法本身就是错误的，更不应该去搞什么表白，还说：“那个女生不理你正好，我得谢谢那个女生，才多大啊，你就开始想恋爱的事情。你知道作为一个学生，你的主要任务是什么吗？”
那一次冬阳特别生气，直接把她推出了自己的小屋，吼了她一句：“我—没—有—！”他重重地关上门，晓玲还能听见他在屋里喊：“你懂什么呀，自—以—为—是—”
晓玲说完，沉默了两秒钟。我转向大维和晓玲，邀请他们去体验：“假如，只是假如，你是冬阳，喜欢上一个女同学，结果被拒绝，她不再理你……把自己放回到一个初中生的位置，你的感觉是什么？你希望老师和父母怎样对待你？”
大维在“冬阳”的椅子上坐下来，不一会儿身体就开始动来动去，说：“浑身难受，很受打击，很失望，很困惑，担心别人知道……对妈妈很生气……总之，很憋闷，没有一个出口儿，所以只能一个人闷头睡觉。”
晓玲缓缓地点头，说即使不坐过去也能体验到这些。沉默了一会儿，她很不好意思也很困惑，说：“我作为老师，每次遇到学生早恋这种事，这些话就像背课文一样脱口而出，根本不假思考。”当老师这么多年，她都是这样处理学生早恋问题的，从没怀疑过有什么不妥。可是，如果她是那个学生，她反应的强度也许一点儿都不比冬阳差。
说到希望父母怎么做的时候，晓玲很愿意坐过去体验一下。她发现，孩子这个时候最希望老师和父母做的其实并不多，就是理解，理解自己因为这件事情心情不好，需要时间缓过劲儿来。如果能表达一下关心就更好，至少不要批评，不要讲什么大道理。
“原来，我忽略了这么多！”
这两件事突然让这一对夫妻警醒，他们自以为无所谓的事，对孩子来讲还真是不容易，也许这就是孩子不上学的“罪魁祸首”吧！
对儿子的爱让这对父母想走得更远，去梳理一下更多之前没留意过的事情，才发现还是有很多的。
比如冬阳原本能上一所师资更好的市重点中学，但他觉得没必要折腾那么远，离家不远的这个学校就行。结果，上了学之后，他又抱怨学校的食堂饭菜太差，住得也不好等。夫妻俩一直没理会他，心想你活该，谁让你不愿意去好学校？
还有这次不上学的直接导火索，冬阳说宿舍的卫生间有烟味儿，他上报了几次都没有结果，就要回家住。晓玲发微信说：“不想让你回家住。”他显然生气了，回道：“这是我的家，你不让我回来，我回来还不走了……”回来之后，就再也不去上学了。
……
无疑，这些都成了冬阳心里一个又一个解不开的“疙瘩”。他不知道怎么面对，想把家当成“避难所”。但很显然，在这个“避难所”里待得也很不舒服。
咨询结束的时候，我们都很感叹，孩子出现问题，实际上是因为很多心理需求没有被看到、被理解，而且不可能得到满足。在生活中，父母也许是太忙碌了，忙于生活、忙于工作、忙于专注在自己的世界里，顾不上考虑孩子的需求，对孩子的需求不敏感。有时候即使知道孩子的需求，但也觉得不重要。殊不知，对孩子来说，那就是天大的难题呢。
所以，孩子出现问题比如不上学等，父母首先需要考虑的不是怎么尽快把孩子推回学校，而是要静下心来，回顾过往的生活中，孩子遇到的难题可能是什么。有了这些，解决问题的思路自然就会出现。
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