众所周知，每年9月份要开学的时候，对于新入学孩子家长来说，是件很头疼又很纠结的一件事。原因是家长面临把孩子送到哪所学校哪个班读书的问题，说白了，就是想给孩子找个好学校和好老师。当然，一所好学校也要有一名好校长和一些好老师才行。
最近这几年，教育部门发现择校择班暴露出很多问题，因此，开始出台相应的政策，禁止新入学的孩子择校择班，即便如此，仍然存在很多家长想方设法把孩子送到自己心仪的学校和班级。但是，对于大多数家长而言，只能遵从教育部门和学校的有关规定，按照“就近入学、阳光分班”的原则，把孩子交给学校进行统一安排，作为家长没有实现自己的择校择班心愿，往往都心有不甘。
家长的心情都能理解，毕竟孩子是家庭的希望，孩子的学习环境好，再遇到一名好老师对他们的成长有诸多好处。曾经有人感慨：教师的一句话可以成就一个孩子，也可能扼杀一个天才。这句话可能说的有些严重，但不可否任，老师对孩子的影响还是非常大的。
那么，家长既然无法掌控孩子上哪个班级，就只能靠运气了，顺其自然，随遇而安。可是，有的家长不放心，还是想知道教孩子的老师到底怎么样。想知道也不难，只要经常听一听孩子对老师的评价，就能了解得差不多。如果教孩子的老师有如下表现，孩子的成绩基本上要下降。
课堂纪律涣散，老师管不了
有些家长，可能会听到孩子说：“老师管不了我们班同学，上课时，纪律可不好了。”假如孩子对老师有这样的评价，往往说明老师管理班级能力差，压不住课堂，所以才出现课堂纪律涣散。也许有人会说，现在老师不敢管学生，体罚和变相体罚都不行，讲道理他们又不听。那么，同样的教育背景下，为什么有的老师就能把班级管好，班风正，学习气氛浓，这就说明了能力问题。
有研究表明：家庭对儿童的成长影响会随着年龄增长逐渐失去效能，转而会被长时间所处的环境以及身边的其他个体行为所影响，并且会随着时间以及年龄增长而持续加强。
所以，混乱的班级，对学生的成长和学习肯定会带来影响。古代“孟母三迁”的故事，就向我们说明了孩子学习环境的重要性。因此，优秀的老师非常重视班级管理，他们信奉“严师出高徒”这句话，在接手新班级时，通常在第一年付出了太多时间和精力，目的是把班级管理成形后，以后管理能轻松一些，学生听课效果才会更好。
老师不能一视同仁
按理来说，作为老师对待班级学生应该是一视同仁的，但孩子学习过程中，也不乏存在比较势利的老师。这样的老师更加偏爱学习好的学生，对学习不好的同学置若罔闻，还有就是有些学生家庭背景不一样，老师也进行特别关照。如果孩子回来说：“老师对我们的态度不一样，对某些同学特别友好和帮助，对某些同学态度生冷，漠不关心。”这样的老师，也会导致一些孩子成绩下降。
也就是说，老师主要做好学生的两方面工作：一是孩子的学习，二是孩子的个人成长。这两方面同样是家长关注的焦点。众多研究表明，良好师生关系对每个年龄段的学生都具有重要意义，这样能促进学生对老师的喜爱，对所教课程感兴趣，帮助孩子顺利完成学业的动机。否则，学生就可能出现厌学，成绩下降。
老师总让孩子给家长传话
现如今，对于家校沟通越来越方便了。即使这样，仍然有很多老师和家长沟通较少，这对孩子的成长和学习是不利的。如果孩子说：“老师总让我们给家长传话。”那说明老师和家长之间存在沟通不畅的问题。我们还发现一种现象，有些老师为了促进家校合作，组建家长委员会，有什么事让家长委员会成员去和其他家长沟通，而老师主要和家长委员会成员联系。这样的情况，对于老师工作的开展确实帮助很大，但并不能代表老师和家长之间的沟通。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”
由此来看，家校合作，老师和家长的沟通非常重要，因为，家长和老师之间经常沟通，能够加强双方对孩子进一步了解，掌握孩子在学校和家里的表现，可以及时预防和发现孩子成长中、学习上存在的问题，从而对孩子进行提醒和纠正，这对于孩子健康成长，学习成绩提高意义很大。否则，孩子的一些小问题养成大问题时，那时的沟通意义就不一样了。
当然，具有以上这几种情况的老师毕竟是少数，更多的老师能够爱生如子，工作上兢兢业业，有的为了学生，连自己的家庭和孩子都顾不上。所以，家长把孩子交给了老师，还是要本着对其信任的态度，这样，才能更好地教育孩子。
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