我们在学校教育孩子时总爱用＂学海无涯苦作舟＂的警句来警示孩子，学习就是个苦差使，如果你现在吃得了学习上的苦，那你以后的生活就少吃许多苦，直接把现在的刻苦学习与以后的幸福生活联系在一起。孩子们现在学习吃苦和以后的幸福生活有直接的联系吗？
诚然，孩子学识渊博将来走上社会会有更多的选择在等待他，孩子知识一贫如洗，走上社会，生活选择的机会会很少。可这孩子的知识是否渊博与他自己的求学欲望，兴趣爱好，心情愉悦紧密相关，与孩子在学习时吃不吃苦没有半毛钱关系。况且孩子在兴趣的驱使下，对探求知识是不会产生任何苦的感觉的，即使学习很苦，但孩子只要对所学知识有浓厚的兴趣，在孩子看来也是愉快的。
许多孩子在学校里学习了一段时间，他们或者对手机游戏产生兴趣，或者对各种运动产生兴趣，或者对音乐绘画产生兴趣，而唯独对学习知识没有任何兴趣，成了老师和家长眼中的不成器者，是学渣，这是我们中国人看孩子的眼光，这种看法对吗？
常言说三百六十行，行行岀状元。不管你从事什么职业，只要对之有兴趣，再加上自己的努力，就一定能在这一行上干好，干岀成绩，干出了成绩，也就是对社会做出了贡献，当然社会也会回聩你，让你幸福的。只要幸福，还讲它学习苦不苦有屁用。t
欧洲有一种著名的科学家，妻子也是某大学的教授，他们有一个可爱的女儿，女儿在学校里的学习成绩一般化。一天，这位科学家问他的宝贝女儿，今后想干什么？女儿脱口而出，想当一位牧羊人。这位科学家和妻子没有对女儿的理想做岀任何的评判，他们只是祝女儿幸福。
这个科学家的女儿如果是身在中国，父母都是专家教授，名家名人，而女儿却只想当一位牧羊人，大家一定会嘲讽这个女儿没岀息，这种嘲讽会改变女儿以后的兴趣和志向吗？显然不能。科学家的态度和做法十分令人感叹，他们没有对孩子的兴趣给以任何干涉，完全让女儿在她喜欢的领域内任意发展。顺其自然，孩子就是幸福的。
许多孩子如果在小学低年级中年级甚至高年级时问他的志向是什么，孩子大多都说不岀，是孩子没有远大志向，不可造就吗？不是，是孩子没有往这方面想。现在的孩子大多衣食无忧，没有对丰裕生活的向往和憧憬，只靠自己的感觉去生活去学习，这个时候，让他吃苦，他干吗？
说到这我想起了周恩来的为中华之崛起而读书的故事。周恩来小时候跟随伯父到天津一所小学读书，在一次的修身课上，校长问孩子们为什么而读书？同学们有的说为了光耀门楣，有的说是为了当官发财，而周恩来却说：为中华之崛起而读书。这句话震惊了校长。为什么周恩来小小年纪就有了如此宏大的志向呢？这与他的亲身经历和目睹现状关系很大。周恩来刚来天津伯父就指着租界地先诫他，这一片地方不要去，周恩来问为什么，伯父说中华不振呐，后来周恩来又看见外国人的车撞死了一个中国人扬长而去，而妻子却在一旁哭泣，心中便升起了为拯救中华而奋发读书的远大志向。
现在的孩子，吃穿不愁，从小就享受着父母无微不至的照顾，也没有什么不平的事去刺激他们，他们每天想的做的就是如何吃好玩好，这时候，你问他有什么志向，他们能回答上来吗？
就在这种情况下，传统的家长和老师开始用古语教育孩子了，什么＂头悬梁，锥刺骨＂，什么＂囊萤夜读，程门立雪＂，什么＂学海无涯苦作舟＂，说得孩子们听天书似的不知所以然，孩子们该玩玩该吃吃，不起半点儿作用。
怎样才能让这些生活在幸福窝里的孩子们提高学习的积极性呢？我觉得教孩子吃苦学习没有用处，最要紧的是要激起孩子的学习兴趣，孩子们只要对学习产生了兴趣，那一切都有了，一切都水到渠成了。怎样提高孩子们的学习兴趣呢？讲故事，编故事，演故事，激起孩子创造的动力。无论是文科还是理科，知识都可以化作故事的形式岀现在孩子面前。
另外，观察孩子，发现孩子的兴趣所在也是教育的主要任务。孩子对某事有兴趣，我们就去发现它，没有兴趣就去培养他对
学科知识的兴趣。
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