很多小学家长说，孩子在一二年级成绩很好，可是到了三年级突然下降得很厉害，这是怎么回事？这个现象俗称“三年级现象”。李老师说，三年级的确是个分水岭，一个班的孩子一般在这个时候，成绩绩好的会越来越好，成绩差的会越来越差。出现这个现象是什么原因呢？
李老师先从试卷的分数构成变化讲起。他说，一二年级的孩子在很多的考试中能得高分，有时候一个班里有好几个孩子都能得双百分，原因是一二年级学的内容少，考题也是以基础知识为主，题目比较简单，很多孩子也许在家或者学前班学习过这些内容，所以考试的时候这部分内容难不倒孩子。唯一比较难一些的是看图写话，但是这道题分值较低，只占10分，能够写出谁在什么地方做了什么事情就算达标了。所以如果孩子基础知识掌握得比较好，又有基本的表达能力，那么得100 分并不是难事。
但到了三年级，基础知识的量和难度会有所提升，而且作文一下子提高到了 30 分。比如，写古诗词，也不再像一二年级时那样写出上一句让你接下一句，而是增加了应用性。这个时候不光是基础知识要扎实，还要开动脑筋想问题，不是背会、记住就能应付得了的，还需要孩子调动自己的理解能力，所以很多孩子在这一块就不容易得高分了。
30 分的作文题要求也会相应地提高，不会像一二年级那样写两句话就万事大吉了。三年级开始强调每句话之间的联系，要有条理，要连贯，还要层次分明。一般来说，这时候作文想得高分就不太容易了。
当然，这些都是表象原因，李老师认为孩子出现“三年级现象”的深层原因是，孩子的基础知识和学习能力不能跟上预设的进度。到了小学三年级，课文的长度一下子增加了，而且学习的时长还是那么多，如果孩子在一二年级没有掌握识字、写字的能力，没有打好阅读的基础，那么到了三年级本该让这些蓄势已久的能力发挥作用的时候，孩子认字还有困难，阅读也很慢，孩子还要花费大量的时间去识字、阅读，这就从根本上拉了后腿。
所以这个“三年级现象”其实不是突然发生的，而是日积月累的，是孩子有些方面的能力没有发展起来的表现，到了三年级内容的难度上来之后就显示出来了。
三年级的内容实际上增加了两个难度。第一，识字。到了三年级识字不再作为重点了，老师不会在课堂上投入很多时间让孩子认字、写字，孩子要靠自主学习去识字。如果孩子没有掌握一整套识字的方法，还是一个字一个字地认、一个字一个字地记忆，那是很浪费时间的。小学中年级段的学习，大部分时间应当分配给阅读理解和习作表达。这个时候，只会死记硬背的孩子劣势马上就显露出来了，表现出成绩下降的现象。
第二，三年级的内容还增加了知识的运用，这个对很多孩子来说也是一个难点。到了三年级，100 分的试卷中基础知识只占 30 分，其余 70 分都是需要灵活运用的题目。也就是说靠记忆的内容原来是 90 分，现在是 30 分，你记得再好，也只能拿30 分，另外的 70 分得阅读好、习作好才能拿到。这个过程综合性越来越强，挑战越来越大，量也是逐步增加，考察的重点也从孩子的记忆力转变成了综合能力的应用。
所以，家长还是要清晰地认识“三年级现象”。三年级学习的挑战加大，试卷构成也相应地变化，出现成绩相对一二年级下降是一件很正常的事情。如果孩子学习能力没有问题、很快能跟上来，就不用担心；如果孩子明显出现学习吃力、成绩持续下降，就得从识字、阅读等综合能力上找原因了。
说到底，一定要注意，抓好孩子一二年级的学习，不要错过这两年对孩子学习能力的培养。
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