温州13岁孩子逃学厌学
8月9日上午,温州瑞安的某学校15岁学生浩浩(化名),因为要参加同学的生日派对,整天就逃学去温州打工。该校是一所寄宿制学校,这一年他跟随父母住在温州市衢江区。该校今年1月14日放假后返校。本报记者 于家校合作处
10月31日,湖州市教育局下发《关于做好“五项管理” 正在急缺工程》(以下简称《通知》)。其中要求,“各区(市、区)教育行政部门(市、区)教育行政部门(区)对预防中小学生厌学有无学校该有关负责人的责任作为通知。”
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9月19日,在衢江区教育局下发《关于推进2021年春季学期中小学生预防厌学有策略》(以下简称《通知》)的通知,已向社会广泛传播了。
“《通知》强调,要加强中小学生身心健康教育工作,促进学生全面发展,积极开展各项教育活动,积极开展各种有助于学生身心健康成长的活动。”教育部基础教育司司长吕玉刚介绍,针对该通知对现行教育质量标准提出了明确要求,要求各地各校加强宣传教育,积极开展各项工作规范化管理,努力营造良好的教育生态环境,通过各种活动加强对学生的思想道德建设,杜绝“厌学、叛逆、辍学”等问题。同时,针对学生实际需求,健全工程监测预警机制、多措并举,建立学生厌学辍学危机干预机制,督促学生科学合理安排学习与休息时间,保证学生顺利完成学业。
国家实施的“双减”政策,对学校教育质量的影响,无疑是深远的。《意见》提出,要“坚持育人,尊重差异,因材施教”,《义务教育法》强调要尊重差异,缩小差距,鼓励全面发展。《条例》提倡教师履行教育教学管理的职责,不得重复、机械、狭隘的教学方式。对于“家校社”如何协同育人,景深表述一二。
一、从思想观念上预见,教育改革“双减”政策的实施与调整,要从思想观念上规范。家庭教育不再是一件简单的事情,需要社会的广泛参与,共同努力。
二、统筹协调一致,共同推进。各地教育系统通过统筹协调运行、相互配合、协调运行、整合资源、各方支持共同促进未成年人健康成长,建立家庭教育生态链总体目标。2021年《条例》(《条例》)中规定了,家庭教育要“尊重未成年人身心健康,保障未成年人合法权益,遵循家庭教育促进法的相关规定”,并把家庭教育促进法与家庭教育的相关联明确为“双减”的长期目标。
三、推进家庭教育政策解读。制度建设明晰,促进政策实施。家庭教育促进法明确规定,县级以上人民政府在家庭教育事业单位、妇女联合会统筹协调发展普惠家庭教育资源和社会服务机构,协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设,将家庭教育工作开展到底。
一是要充分发挥家庭教育在一定时段(自然环境、社会环境、传统家教、社区环境)之间的作用,共同为未成年人树立良好的榜样;二是要把握住家庭教育的特殊性,坚持家庭教育的长期原则,为未成年人树立正确的人生观、价值观;三是建立家庭教育指导机构,配合政府及社会组织开展家庭教育指导服务活动;四是健全学校家庭教育服务网络,形成协同配合育人机制。
要关注家长群体的家庭教育需求,摒弃传统、封闭和放任自流的粗暴方式方法,需要各方协同配合,建立家庭教育与学校教育的有效衔接,以学校教育为主体,配合学校教育、家庭教育、社会教育、家庭教育一体化等多种多样的教育模式。
要有信心,要有坚定的信念,要不断创新工作理念,要和学校、教师紧密配合,要形成合力,只有家庭教育与学校教育互相配合,孩子才可能成长得更好。
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