孩子听话好不好,不重要,重要的是他知道听话的重要性,知道自己的行为对别人有多么重要。
如果他能够意识到并做出相应的正确决定,他就会拥有一种“掌控感”,他知道,自己的选择将给自己带来安全感。
反之,如果孩子总是被要求听话,缺乏主见,他就会变得畏首畏尾,做事总是瞻前顾后,一旦没做好某件事,他就会采取逃避、不听从,甚至自暴自弃的态度。
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如果你的孩子有这些表现,说明他正处于“罗密欧与朱丽叶效应”中,所带来的负面影响是非常大的。
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“罗密欧与朱丽叶效应”让人们对那些事有了恐惧感
美国著名心理学家赫洛克菲菲诺校长曾经做过一个实验,他曾在一所小学里对学生进行了智商测试,并将实验进行了多次测试,发现智商测试结果显示,智商测试的学生普遍认为智商是最佳预测值的因素。
结论显示出来,如果孩子智商高于平均值,那么他们在社会上就会获得更多的发展机会,取得更好的成绩,而智商则可以让孩子的智商水平达到平均水平。
这个实验结果表明,智商在正常水平的人群中仅有0.47%左右,智商高的人比智商低的人群有更大的几率。
但是,他们很少会使用智商测试。因为智商的平均值并不足以让他们在社会上脱颖而出,但智商在70%左右的人群中,有30%左右的人,能够完成人生的理想。
换句话说,智商在现有的环境中,都是不能改变的,因此,智商在现实环境中就受到限制。
那些追求完美的人,往往会发现自己的成绩并不理想。
在对待学习这件事上,智商也并不等同于智商。而智商的差距主要体现在他们对待学习,处理复杂事情的能力上。
在平常生活中,很多孩子的智商都没有问题,但是,为什么成绩却和其他孩子不一样呢?
在心理学上,有一个非常著名的“九九效应”。
主要表现为:
不管做什么事情,如果做得不好,都会对自己造成一定的负面影响,甚至会自暴自弃。
这就是“第十名效应”,就是指的一种效应。
在一档节目中,当主持人问“你做了什么事情”的时候,有一个参与者说:
“我在学习之前,我认为的所有的科目都必须是自己会的,然后就跟父母提出来报。
现在有一个现象,就是父母跟孩子说“这次你来报,我让你报的,你来报”。
当主持人问孩子“你喜不喜欢”的时候,孩子的回答是“我不喜欢”,然后开始上课的时候认真听讲。
当主持人问孩子“这个问题是爸爸刚才问你的,你怎么想到的?”
孩子说“妈妈我不知道”。
当主持人问孩子“如果你有一天不想上幼儿园的时候,你会怎么做呢?”孩子也回答“我会,我会告诉老师我喜欢我。”
………………
孩子之所以不愿意去上学,就是因为他觉得自己没有能力报,没有用,在他的世界里,学校里老师是有目标的,老师是有能力的。当孩子觉得在学校里没有价值,就会放弃去上学,所以他宁愿选择不断地逃避。
那么,面对这种情况,我们可以从这几方面入手,帮助孩子做好准备:
第一,提前跟孩子打好预防针。
要先把孩子带到学校,熟悉环境,熟悉的地方可以让孩子先尝试适应几天。不要太早把孩子送到学校,让他去熟悉环境,让他从心里接受学校。
第二,让孩子明白学校的存在,也是安全的。
如果孩子入园的第一天早上,家长还没有把他送到学校,他很可能会有不适应的情况。在这方面,家长最好提前跟老师沟通好,让老师在学校里多照顾一下孩子。
第三,让孩子熟悉学校的环境。
孩子刚进入幼儿园, 对于这个世界就有了一个全新的认知。家长要给孩子做好思想准备,让他了解整个学校、班级的基本情况。要和孩子明确一点,新的环境和老师,会对他产生极大的影响,孩子回到家后,首先要处理的是他与同学的关系。这个时候家长就要主动联系老师,了解一下老师对他的印象。同时,可以给孩子准备一些孩子喜欢吃的食物,比如小零食、小玩具、小甜点等等。当然,如果孩子拒绝吃这些,我们也不要勉强,可以等孩子在不影响学习的前提下,自己主动吃饭。
第四,和老师保持密切的沟通。
平时在家的时候,家长要多和老师保持密切的联系,多了解孩子在学校的表现。家长还可以问老师一些问题,老师也可以给出一些建议。这样,老师不仅可以从侧面了解孩子的情况,也可以从侧面了解孩子的学习情况。家长还可以多问问孩子在学校的一些表现,这样也能了解老师对孩子的评价。
当然,我们需要明确孩子是否是班级里的活跃分子,不能让孩子因为这个而影响到学习。
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