想让孩子拥有好的学业成绩，这是每一位老师和家长的期盼，但是如何实现这一目标呢？却成为一个难题，因为这涉及到一个系统化管理和教育的问题。
对学校老师们而言，系统化管理好一个班级，不断提高课堂教学质量，本身并不容易，毕竟每一个个体孩子品质与习惯养成差异性很大，哪怕一个班级里只有少数孩子秩序感差，都会扰乱班级整体教学秩序而影响到教学效果，最终影响到班级整体成绩。
对家长们而言，家庭教育素质也千差万别，素质高的家长自然容易让孩子品学兼优，而素质差的家长想让孩子拥有好的学业成绩，那实在是太难了。从这里可以看到，家长群体素质的差异性，恰好又决定着孩子的学业竞争能力。
曾经有家长问：“面对班主任和家长，两者素质对孩子学业的影响，谁更大呢？”今天我们就带着这个问题深入分析，相信会对家长有所启示。
一、孩子拥有好的学业成绩，与班主任两项素质能力紧密相关，家长需清楚。
１、班主任管理班级能力，决定着一个班级秩序好与差，秩序越好整体成绩越好。
先讲一个小插曲，在某小学三年级时，王老师由于身体原因不再当班主任，接替她的是一位年轻教师，才从师范院校毕业两年。在王老师多年当班主任期间，她所带的班一直是学校里的最出色的班级，不仅教学秩序好，学生整体学业成绩总是排在第一名。可是当王老师不再当班主任后，原来带的那个班整体成绩不断下滑，最后竟然进入了倒数，家长们意见很大，学校领导也对新班主任很不满。
同样一个班级，换了班主任，竟然让一个班整体成绩呈现天壤之别，原因到底是什么呢？和王老师一聊便找到了答案。据王老师讲：“一个好的班级，必须要有好的班主任，而好的班主任必须要擅长抓管理，因为班级秩序好，才能使课堂教学效果得到保证。”虽然话不多，但直击要害，敢大胆管理，并获得家长们的一致支持，做到可真不容易。
那王老师是怎样做到让家长们全力支持她的教学和管理工作的呢？据王老师讲：“靠我个人的名气，多年的教学成绩，教学和管理艺术，家校工作结合的无缝链接。但要做到这些，必须要投入大量的时间和精力，也正是因为如此，才让她的身体透支严重，已经无力再当班主任了。”说到这里，家长们马上就清楚了，优秀班主任真是很难遇，如果孩子有这样的班主任真是福气呢。
２、班主任的与其他课任老师关系协调能力，决定着好习惯养成的持续性。
想让一个班级整体教学秩序好，仅靠班主任个人之力是远远不够的，毕竟在孩子们眼中，班主任有一定的权威性，他们也会看人下菜，如果班主任深谙此理，就必须要着眼另一项工作重点，那就是与其他课任老师关系协调上面。
正如上面提到的王老师，她讲：“现在很多班主任只强调个人能力和班级成绩，往往容易忽略其他课任老师所做出的贡献，但这会带来一定的隐患，就是让学生们认为其他课任老师不如班主任说了算，自然就不会信服他们，结果就出现在班主任老师的课堂上，孩子们表现的很不错，可是到了其他老师上课时，课堂秩序就不是很好的现象。”
可能很多老师看到王老师说的话会深有感触，事实上也确实如此，如果像王老师一样，充分协调好与其他课任老师的关系，通过教育和引导学生，让他们对待其他课任老师像对待班主任一样，则能保证在课堂上不管哪位老师教，学生都能保证教养一致，自然老师教学就特别轻松，教学效果也会不错。
二、孩子拥有好的学业成绩，与家长三项素质能力关系密切，班主任也需要清楚。
１、家长支持班主任的严格管理，家校同步养成好习惯，会让孩子成绩更出色。
随着双减政策的持续推进，学校延时服务悄然出现变化，原来很多孩子愿意在课后写作业，这样就不必把作业带回家再写到很晚了。而现在家长们却发现一个问题，就是孩子更愿意在学校延时服务期间去参加兴趣班，不愿意在学校里写作业，结果到了家里还得再花时间去写作业，有些孩子学习态度消极，磨蹭拖拉照旧让家长感觉到很累。
有些家长面对延时服务并没有达到他们的主观意愿时，会心里有想法，但是如果你听听上面那位班主任王老师怎么说，你恐怕就会改变想法了。王老师讲：“家长们不能只顾及眼前的利益，你必须要把目光放在学校和家庭两个整体上面来考虑，孩子在学校里有班主任主抓的好习惯养成，秩序感一般构建的都不错，但是如果到了家里，得不到同步养成，就容易让孩子随意性很强，反而会养成坏习惯，这种不良习惯又会带到学校课堂上，影响整体班级秩序不说，还会让老师教学管理增加难度。”
说到这里，问题根源就找到了，家长们只要支持班主任的严格管理，在家里同步给孩子养成良好的生活和学习习惯，就可以让孩子在家里建立起稳定的秩序感，该玩耍时轻松玩耍，该学习时认真学习，根本不需要考虑延时服务孩子是否写课外作业，还是参加兴趣小组。只要孩子们在校在家同步养成良好的习惯，好成绩自然就不难取得了。
２、夫妻之间相互配合，构建良好的家庭氛围，会让孩子乐于学习。
随着《家庭教育促进法》正式实施，相信有很多家长都会加以重视，以往由孩子妈妈主抓教育的现象，可能会慢慢有所改观。但这要看孩子爸爸是否真正重视家庭教育，敢于承担起属于自己的育儿责任，把父亲的教育落到实处。
在很多品学兼优的孩子身上，我们都能看到有共同的特点，那就是孩子身心健康，阳光活泼，习惯养成好，聪明好学。如何培养出这样的好孩子呢？其实秘密就在于夫妻共同做好配合教育，精心构建起有利孩子成长的良好家庭氛围，让孩子在这种和谐幸福的家庭环境中快乐成长。
如此说来，这又特别考验家长的婚姻观和幸福观，如果你想让孩子身心健康，就必须要明白自己对家庭所承担的责任和义务，就必须要努力做到夫妻恩爱，互相信任，互相配合，只有这样才能做到三观匹配或接近。在幸福快乐的家庭中成长的孩子，最容易拥有好的学业成绩，这已经是不变的规律。
３、减少隔代教育对孩子的影响，消除溺爱与纵容，有利于孩子养成遵规守矩的意识。
现在很多家庭都存在隔代教育问题，不管是年轻父母主观需要父母协助管教孙辈，还是迫于现实的无奈只能把育儿责任交给家中老人，但是大家普遍没有意识到隔代教育的诸多问题，就拿老人与纵容孙辈来说，已经成了普遍现象，这种现象的存在，不仅会让孩子在家里秩序感混乱，还容易让孩子在认知和分辨力方面出现问题。
当一个孩子从小就养尊处优，懒散不堪时，必然会使生活态度消极，而生活态度消极的孩子，想让他们拥有积极的学习态度根本不可能。所以，这就又印证了王老师所讲的，家校配合不到位，孩子在家里得不到好习惯养成，必然会把坏习惯带到学校里，增加老师的教学与管理难度。
现在我们终于清楚一个事实，那就是家长必须要想尽办法减少家里的隔代教育问题，能不让老人参与照看孙辈最好不过，让他们安享晚年，有属于自己的生活才是最好的孝。如果老人非要参与，那也必须要由年轻父母为主，老人为辅，绝不能过多承担责任。
减少或消除了隔代教育的负面影响，可以让年轻父母放手对孩子进行遵规守矩意识的教育和培养，只要孩子养成好习惯，自控自律能力会随着年龄的增长不断增强。而这些恰好又能提升孩子的在学业上面的自控品质，只要家长深刻地明白这点。
结束语：通过上述两方面的分析，家长会得出结论，对于班主任和家长来说，谁对孩子学业影响最大，答案本身不是唯一的，而是需要现实的考量。孩子在学校里如果遇上好的班主任，班主任又能和其他课任老师协调好教学与管理关系，做到教养一致性，则能让孩子们在学校里养成稳定的好习惯，从而促进课堂学习的积极性，获得好的学业成绩。而对于孩子在家里，则考验着家长是否重视家庭教育，是否能做到夫妻共同配合教育，能否解决好隔代教育问题。
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